在閱讀課中學作文

黎慶清

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子。憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”閱讀和寫作，是語文教學的重要內容。課文本身就是一篇范文，就是一篇很優秀的作文，入選課本的文章大多是名家之作。中國古代科舉考試就是寫作文。在語文閱讀教學中，要充分研讀課文，讀出課文的內容，讀出課文的語言，讀出課文的結構，學會作文的套路。

閱讀課教學中學會選擇材料

作文的內容要求有：切題，中心突出，內容充實，立意正確、深刻。

內容是作文的難點，是構建作文大夏的磚瓦，是寫作的材料。很多學生缺乏平時的積累，無米可炊，巧婦難為無米之炊。很多課文的內容以及組織內容的方法很值得我們學習。

朱自清的《春》的內容選擇很精當。我們一般人寫“春”的時候，頂多寫春天的萬紫嫣紅，寫春回大地。但是朱自清寫了春天的草、春天的花、春天的風、春天的雨，寫了人們的迎春。這些構思都是描寫春天的，可謂“中心突出”。從五個方面去描繪春天，突破了單項思維的困境，如果從600字的考場作文來構思，那么每圖寫100多字，五幅圖就是600多字，內容就充實了。朱自清的關于“春”的內容構思非常符合春的特點。通過五幅圖的描繪，不僅寫出了春天生機盎然的景象，還贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量。這樣的文章立意就深刻了。

毛澤東的《紀念白求恩》是一篇議論文，在第一段中間提出了中心論點：每一個中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。然后每一段提出了分論點：第一段是贊美白求恩同志的國際主義精神;第二段是贊美白求恩同志毫不利己、專門利人的精神;第三段是贊美白求恩同志對技術精益求精的精神。題目是《紀念白求恩》，我們為什么要紀念白求恩？他有什么精神值得我們紀念？他的共產主義精神值得我們學習。具體地講，他的共產主義精神包括三種精神：國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神。這三種精神都是圍繞主題、圍繞共產主義精神去寫的，都是切題的，都是寫得很充實的，都是很深刻的。

課文里面很多內容是值得我們去閱讀的。比如老舍的《濟南的冬天》寫了濟南冬天的山和冬天的水，寫山的時候，有寫了陽光下的山、雪后的小山、城外的遠山。如果我們要寫山的時候，就知道要寫什么了。如果寫“家鄉的冬天”，也知道要如何寫了。

閱讀課教學中積累語言

作文的語言要求有：行文流暢，語言準確生動，能靈活運用多種表達方式，表現手法多樣。

我們的課文都出自名家之手，很多名家都是語言藝術家，所以他們的文章肯定是語言優美，表達方式多樣，表現手法豐富。

積累美句 《紀念白求恩》最后的一句“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”是個排比句，具有排山倒海的作用，從思想、品質、道德、志趣、作用五方面贊美了白求恩的“這點精神”。莫頓·亨特《走一步 再走一步》：“在人生的道路上，有許多困難解決不了，但只要把它們分成一個一個的小問題，最終就會成功。”諸葛亮《誡子書》：“靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”海倫·凱勒《再塑生命的人》：“在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。”幾乎每一篇文章都有一些優美的句子，我們把這些句子摘抄下來或者在課本上劃出來，利用空余時間背誦這些美句，在作文的時候我們可以引用，也可以仿寫。

積累表達方式 應熟知五種表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。朱自清《春》的表達方式是描寫和抒情，寫春風圖中主要用了細節描寫：觸覺（“風輕悄悄的，草軟綿綿的”）;嗅覺（“花里帶著甜味兒”）聽覺（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”）等描寫方式，寫春雨圖的時候還可運用正面描寫（“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”）與側面描寫（“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”）的手法。最后的三段，用了直接抒情的手法，贊美了春天的“新”“美”“力”。引導學生反復朗讀其中的手法，慢慢體會其運用。

積累表現手法 了解常用的表現手法，如抒情散文的借景抒情、象征等，記敘文的如首尾照應、正側相映等，議論文的引經據典、正反對比等。《紀念白求恩》運用了對比的手法。將“他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱”與“不少的人對工作不負責任”“對同志對人民冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”進行對比，突出白求恩同志毫不利己、專門利人的精神。將其“對技術精益求精”精神與“見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人”進行對比，突出白求恩同志“精益求精”的精神。

寫讀后感 對于一些美句或者精彩的段落。我們學習之后，可以在課文空白處寫出我們的感想，也可以寫讀書筆記，寫出自己的讀后感。字數不在于多，而在于養成寫的習慣。

閱讀課教學中學會搭建結構

作文的結構要求有：結構嚴謹，層次清晰，構思新穎、巧妙。

我們再看前面提到的朱自清的《春》。本文的結構非常符合考場作文，其結構非常清晰。其結構是：總分總，前后呼應。第一部分總寫（盼春）;第二部分是分寫（繪春，寫了春草、春花、春風、春雨、迎春）;第三部分總寫（頌春）。《紀念白求恩》的結構也是非常嚴謹、清晰。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”提高語文素養主要是通過閱讀實現的。閱讀的目的不僅僅是讀懂文章，還要通過閱讀提高作文水平。閱讀課中反復研讀文章，在潛移默化中提升學生作文素養。