信息技術下小學高年級學生語文學習倦怠的干預策略

摘 要：目前，學習倦怠在小學生中普遍存在，尤其是高年級小學生，往往會對學習產生消極情緒，對學習產生倦怠。本文針對這一教育現象，試圖借助信息技術對教育教學的推動作用，對學生的語文學習倦怠進行有效干預，從而提高其語文學習效果。

關鍵詞：信息技術；小學高年級學生；語文學習；倦怠；干預策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0123-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.110

一、學習倦怠及語文學習倦怠的概念

倦怠在許多領域普遍存在，在學生群體中大多是指有壓力的學生表現出的負面情緒和行為。學習倦怠是指學生因為學業壓力而對學習和活動逐漸消失熱情，對同學產生疏離，學習預期呈負面態度，是一種心理和生理上厭倦和恐懼學習的反應[1]。

語文學習倦怠是指主要在語文學科上學生表現出來的身心狀態，大多是不喜歡語文課、缺乏學習語文的動力、討厭語文教師、不與老師和同學交流，這些對待語文學習活動的所有消極反應也就是語文學習倦怠[2]。

二、小學高年級學生語文學習倦怠的原因

新形勢下，小學高年級學生語文學習倦怠的現象引起了教育工作者的重視。小學高年級學生語文學習倦怠的原因有以下幾方面。

一是學生自我認知的偏離。在小學高年級的學生中，有的對自我評價和定位產生偏離，自我效能情感脆弱，在學習上往往反映出懈怠、消極的情緒，主動學習的積極性降低。有的學生缺乏對學習價值的正確認識，片面地認為學習只是為考而學，從而缺乏學習興趣。

二是個人興趣與語文學科契合度不高。有些學生的興趣愛好不能放在語文學習上，由于興趣不高，使得積極性下降，自己的學習能動性就減少，積極性不能被調動起來。造成精神萎靡不振、不思進取。

三是學生的學習壓力過大。進入小學高年級以后課業負擔加重，學習的難度提升，老師要求更為嚴格，這樣容易使小學生產生怠倦情緒。

四是課堂教學內容、方式缺乏吸引力。在現有的教學方式中，灌輸式的課堂較多，教師的傳統教學理念很深，忽視了學生的主體地位。學生的學習被動而機械，缺乏自主性，由此產生了學習倦怠。

三、借助信息技術對小學高年級學生語文學習倦怠的干預策略

（一）借助信息技術互動功能，矯正學生認知

對小學生自我認知的偏離要進行及時的矯正。教師除了通過傳統的方式，掌握學生心理狀態，進行面對面交流，拉近師生關系。在此基礎上，可以通過QQ、郵箱等工具，利用信息技術下多媒體的交互功能，使學生在沒有心理壓力的狀況下，以文字的形式交流。學生能夠毫無掩飾的表達內心感受，使教師的疏導更有針對性。通過接收學生的反饋，還能督促教師做好針對性的教學。

（二）發揮信息技術資源共享作用，疏通學生消極情緒

小學生由于不了解心理健康知識，不知道自己處于學習怠倦狀態。這時就應該借助信息與網絡技術，利用信息技術資源共享的功能，在網絡上收集整理有關小學生心理健康的視頻、音頻，向小學生傳授心理健康知識，使小學生能夠適當地自我疏導和調節。可以引導學生通過宣泄來釋放壓力，沖動、焦慮、消極的情緒如果不能解決就會愈發嚴重。教師應該理解小學生，幫助小學生把思想壓力釋放出來，達到心理平衡。

（三）采用信息技術演示功能，進一步豐富課堂教學

傳統的教學方式有時會乏味枯燥，不利于學生積極性的調動。而多媒體信息技術，能有聲有像地再現教學內容，豐富教學內容的表現力、感染力。在具體運用中，堅持變難為易，化靜為動的原則，圖形、聲音、視頻的展示，能建立色彩繽紛、生動形象的教學環境，大大減輕認識的難度，激起學習的興趣。這就要求教師在講課中突出學生的主體地位，豐富課堂教學形式，充分利用互聯網平臺和多媒體進行授課。采用豐富的信息技術，使教師能夠更有針對性，使課堂的氛圍更加輕松，使學生能夠在愉悅的課堂氛圍中達到寓教于樂的目的，調動學生學習的興趣和熱情，使學生的學習效率進一步提升。

（四）引導學生合理利用網絡，營造健康的校園文化氛圍

小學高年級學生心智尚未成熟，辨識事物和認識事物的能力還不完善。所以，學校和教師在對待網絡問題上，要采取積極引導和幫助的方式，糾正學生沉迷網絡的錯誤。學校要強化宣傳，積極引導學生健康、綠色、文明的利用網絡，規范小學生上網行為。還可以通過互聯網知識競賽等方式增強學生對網絡的認識，要強化管理，堅決杜絕小學生上網吧的行為，對個別上網成癮的學生及時矯正。

四、結語

新興技術的發展對教育的影響不容忽略，如何有效利用信息技術，提升小學生語文學習的興趣十分重要。分析小學高年級學生語文學習倦怠的原因，主要有學生自我認知的偏離、個人興趣與語文學科契合度不高等。制定出針對性的干預策略，借助信息技術矯正學生認知，引導學生合理利用網絡，采用信息技術豐富課堂教學，營造健康的校園文化氛圍，會有效地增加小學生學習語文的興趣，促進教學質量的提升。

參考文獻：

[1]劉華婷.小學語文教學中如何合理使用多媒體提高教學效率[J].中小學電教（下半月），2016（1）：125.

[2]李文毅.小學中高年級語文作業的有效設計調查研究[J].新課程（下），2013（4）：92.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 馬小彥（1976.7— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學語文教育教學。