以卡導課 “童”動“輔”樂

李梅芳

少先隊活動有了“一課時”，我們創新了一種“短實小”的活動方式——“開心一刻”微型隊會。活動利用隊會時間，課時一般為15分鐘，故稱之為“開心一刻”。

開心一刻以卡導課

少先隊活動課程重視隊員的參與度、滿意度，倡導“雙輔導員制”，落實“雙主體開發”。我們用一張張充滿童趣的少先隊活動卡，引領隊員們一步步設計少先隊活動。以陳埭鎮少先隊活動展示中獲得特等獎“創客的紅包”一課為例具體分析、說明。

“導輔卡”，即引領輔導員輔導一次活動進程的“航線圖”，實質是以表格形式呈現的少先隊自主活動的輔導流程，有序、有節奏地引導輔導員角色位置的變化。“導輔卡”第一招：發起爭做“科學小能手”活動，指導隊員對“紅包”進行有意義、有價值、有挑戰性的主題探究;第二招：引導隊員設計項目主題;第三招：把創意變成現實。

“童動卡”，是引導少先隊員課外自主實踐活動的“導航儀”，是引導他們課內外合作討論、展示交流、爭章評議的“路線圖”，也是輔導員了解隊情、引領思想、發展能力的“導學圖”?！巴瘎涌ā钡氖褂昧鞒蹋洪_心集“點”（隊員獻“小良策”）——開心集“匯”（小隊討論預填）——輔導員審核（把好“方向關”）——快樂實踐（自主活動實踐）——課后助力（對話評價）。在這次活動的“童動卡”中，“開心集‘點”征集而來的“創客的紅包”的主題貼近隊員的生活實際、操作性強;在開心集“匯”中，隊員們更是腦洞大開，設計了搶紅包游戲，又想到了創紅包、造紅包等有意思的活動形式;在輔導員審核環節中，輔導員建設性地提出了操作上的建議：創、造紅包可能需要哪些材料？這些材料應該以什么樣的形式呈現會有趣且有意義？于是師生一起想到以“材料自選超市”的實境體驗模式，讓隊員挑選所需材料進行紅包創作。最后確定活動預案：搶紅包一創紅包—造紅包一秀紅包。

“童”動“輔”樂獨具特色

自主活動是亮點。以卡導課，步驟清晰。輔導員遵從隊員的興趣，從隊員視角、實際中選擇主題;引導隊員開展活動，讓每個隊員都“能”參與、“愿”參與、“會”參與。在活動中，倡導隊員利用“碎片”時間，以小隊為單位，由輪值小隊長帶領，帶著問題合作分工，鼓勵每個隊員參與實境體驗。

簡約精煉趣味生。當少先隊活動內容、形式、環節多時，每個環節只能點到為止，造成“滑過”現象。“開心一刻”的活動板塊圍繞主題有序連接，環節簡約精煉，其動感和韻律也就顯現出來。讓隊員充分感受到“開心一刻”的豐富多彩。

開心一刻，以卡導課，“童”動“輔”樂，值得期待。