李梅芳
少先隊活動有了“一課時”,我們創新了一種“短實小”的活動方式——“開心一刻”微型隊會。活動利用隊會時間,課時一般為15分鐘,故稱之為“開心一刻”。
開心一刻以卡導課
少先隊活動課程重視隊員的參與度、滿意度,倡導“雙輔導員制”,落實“雙主體開發”。我們用一張張充滿童趣的少先隊活動卡,引領隊員們一步步設計少先隊活動。以陳埭鎮少先隊活動展示中獲得特等獎“創客的紅包”一課為例具體分析、說明。
“導輔卡”,即引領輔導員輔導一次活動進程的“航線圖”,實質是以表格形式呈現的少先隊自主活動的輔導流程,有序、有節奏地引導輔導員角色位置的變化。“導輔卡”第一招:發起爭做“科學小能手”活動,指導隊員對“紅包”進行有意義、有價值、有挑戰性的主題探究;第二招:引導隊員設計項目主題;第三招:把創意變成現實。
“童動卡”,是引導少先隊員課外自主實踐活動的“導航儀”,是引導他們課內外合作討論、展示交流、爭章評議的“路線圖”,也是輔導員了解隊情、引領思想、發展能力的“導學圖”?!巴瘎涌ā钡氖褂昧鞒蹋洪_心集“點”(隊員獻“小良策”)——開心集“匯”(小隊討論預填)——輔導員審核(把好“方向關”)——快樂實踐(自主活動實踐)——課后助力(對話評價)。在這次活動的“童動卡”中,“開心集‘點”征集而來的“創客的紅包”的主題貼近隊員的生活實際、操作性強;在開心集“匯”中,隊員們更是腦洞大開,設計了搶紅包游戲,又想到了創紅包、造紅包等有意思的活動形式;在輔導員審核環節中,輔導員建設性地提出了操作上的建議:創、造紅包可能需要哪些材料?這些材料應該以什么樣的形式呈現會有趣且有意義?于是師生一起想到以“材料自選超市”的實境體驗模式,讓隊員挑選所需材料進行紅包創作。最后確定活動預案:搶紅包一創紅包—造紅包一秀紅包。
“童”動“輔”樂獨具特色
自主活動是亮點。以卡導課,步驟清晰。輔導員遵從隊員的興趣,從隊員視角、實際中選擇主題;引導隊員開展活動,讓每個隊員都“能”參與、“愿”參與、“會”參與。在活動中,倡導隊員利用“碎片”時間,以小隊為單位,由輪值小隊長帶領,帶著問題合作分工,鼓勵每個隊員參與實境體驗。
簡約精煉趣味生。當少先隊活動內容、形式、環節多時,每個環節只能點到為止,造成“滑過”現象。“開心一刻”的活動板塊圍繞主題有序連接,環節簡約精煉,其動感和韻律也就顯現出來。讓隊員充分感受到“開心一刻”的豐富多彩。
開心一刻,以卡導課,“童”動“輔”樂,值得期待。