綜合性高校貧困大學生資助問題研究

鐘逍彬 陳楠

摘 要：隨著高校的不斷擴招，受教育的人數不斷增加，同時在高校中的貧困學生人數也逐漸增多，而高校也對貧困學生實施了一定資助，但是資助體系中還存在著一些不足之處，尤其對于綜合性高校而言，他們的招生范圍更為廣泛，學生的生源地各不相同，因此在對學生進行資助的過程中應該發現存在的問題，不斷建立健全資助體系。

關鍵詞：綜合性高校；貧困大學生；自主問題

扶貧工作的開展，對于學生個人的發展以及學校實際教學質量的提升都有重要意義，對于綜合性高校而言，校園中存在的貧困現象已經成為社會中重點關注的內容，因此，做好對貧困大學生的資助工作十分重要。

一、綜合性高校貧困大學生資助問題

（一）勤工儉學崗位缺乏

勤工儉學是對大學進行資助的有效方式，但是在多數綜合性高校中，設置的勤工助學崗位少之又少，多數崗位是在校園中，校外的崗位幾乎可以說是幾乎為零。同時，貧困學生在進入勤工儉學崗位工作時，將自身的多數精力都放在了崗位中，學習的時間減少，在一定成績上影響了自身的學習。

（二）助學金發放方式的模式化

在進行助學金發放的過程中，幾乎呈現出模式的固定化，在通常情況下，班級中倡導人人均等模式，助學資源被多次切割，收到的效果甚微。同時也存在著對于貧困認定模糊的問題，在評判貧困的過程中并沒有具體的標準，評判過程不夠認真、負責，有的學生為了得到貧困的名額，甚至出現了偽造證明的問題，嚴重影響了對真正貧困學生的幫扶。

（三）學生的助學貸款還款能力問題

隨著社會的不斷發展，學生的就業壓力也越來越大，學生對助學貸款的償還也存在較大的問題，追貸工作在開展的過程中存在較大困難，因此如何加強對學生的誠信教育，增強學生的還款能力，提升學生就業率是教師重點的工作內容。

（四）獎學金設置的不合理

按照規定來講，獎學金主要是發放給成績優異的學生，這在一定程度上影響了扶貧作用的發揮，對于學生而言，貧困生和非貧困生可以來自于不同的地區，由于生源地的發展水平不同，自身的受教育水平也大不相同，雖然在進入大學之后付出了相同的努力，但是取得的學習效果卻存在較大的差距。據調查顯示，有一半以上學生成績較差是由于英語導致，因此，在評比的過程中就有很大一部分貧困生落選，不能得到有效的資助。甚至在有的高校出現了獎學金和助學金重疊的問題，有的非貧困生一夜暴富，真正的貧困生卻沒有得到資助。

二、綜合性高校貧困大學生資助對策

（一）完善對貧困生的認定過程

在對貧困生進行認定工作時，高校應該注重生源地貸款工作的開展，注重貧困生認定的公平性，以生源地貸款工作的開展促進資助貧困工作的更好開展，在對貧困生進行調查時應該本著科學性的原則，通過多方求證的方式，確保信息的準確性，如致電當地的政府、街道等。同時為了使生源地貸款工作更好的開展，在政策上必須明確其重要影響，減少在試點中的運行成本。

（二）注重貧困生綜合素質的提升

在對大學生盡心資助的過程中不僅需要注重經濟問題對他們造成的影響，也需要注重對他們內在品格的培養，使他們可以形成相對積極的人生態度，加強對學生的素質教育。因此教師在開展資助工作的同時也要對大學生進行適當的思想政治教育工作，不僅幫助大學生擺脫生活上貧困，也需要加強對他們的貧困心理建設，提升學生的綜合水平，使其獲得較為全面的發展。在開展思想政治教育時可以從兩方面開展，即校內和校外，在校內教師可以結合他們的日常表現進行測評。在校外，教師可以通過他們的兼職情況、寒暑假活動等內容了解情況，并且鼓勵學生積極進行課外實踐活動，使學生受到的資助可以和自身的實際發展水平相契合，進而使資助效果更具針對性和公平性，在做好對扶貧工作管理的同時做好監督，使自身工作進一步落到實處。

（三）注重社會資助的影響

經費不足也是高校在開展資助過程中出現的一個突出問題，僅僅依靠政府很難有效解決學生的問題，因此，應該做好對社會力量的動員，使更多的社會人員可以加入進來，對學生進行資助，同時在面對社會資助時應該建立一定的制度和模式，促進資助的有效開展。而在資助的過程中團隊是一種相對有效的模式，團隊資助的人數的優勢，無論是在物質上還是在精神上都可以及時為學生提供幫助，而對于資助者而言，教師應該定期舉行他們和學生之間的聚會，促進他們之間的情感溝通，促進資助工作的更好開展。

（四）完善相關政策，明確資助范圍

高校在開展對貧困學生資助的過程中，由于資助的人數較多，發放的金額也較多，因此發放的形式主要是獎學金、助學金的形式，但是這對學生的要求較高，學生需要做到品學兼優，對于一些來自于農村或者是偏遠地區的學生來講，這種形式卻有失公平，容易出現個別優秀學生包攬獎學金、助學金的情況。因此高校在資助的過程中應該完善相關的政策，加強對貧困學生的關注，使貧困學生在達到貧困標準的情況下就可以得到相應的資助，使貧困的大學生在生活、學習中都得到有效保障，也避免一些自私自利的現象出現，使貧困生在得到資助的同時，也能夠實現自身綜合素質的不斷提高。

三、結語

總之，在綜合性高校對貧困大學生進行資助的過程中會遇到很多的問題，而教師和學校在實施此項措施時，首先需要對學生有基本的認識和了解，然后再根據出現的具體問題，采取相應的措施。同時，促進相關制度的不斷完善，使相關政策可以落到實處，貧困大學生可以得到相應的幫助，為他們的學習、生活創造一個相對良好的條件，進而以飽滿的熱情面對未來的生活。

參考文獻

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