學(xué)生掌握課堂主動權(quán)的親近生活的語言學(xué)習(xí)

吳文冰 林宛蓉

內(nèi)容摘要：新課程改革要求我們的語文課程與新時代的生活接軌，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生能輕松快樂地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐過程中，我們注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂主動權(quán) 親近生活 語言學(xué)習(xí)

通過對我們學(xué)校歷屆學(xué)生的調(diào)查了解，我們必須努力在教學(xué)中充調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，把語文課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，這也是我們課堂實踐執(zhí)著的追求。

一.將語文課堂交還學(xué)生的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力

葉圣陶在《讀書和受教育》一文中明確指出：“學(xué)生讀課本并非目的，真能懂得事物、真能明白道理，真能實踐好行為才是目的。這三個‘真能極為重要。學(xué)生果真‘真能了，才是真正受到了教育。”i學(xué)習(xí)艾青的《礁石》一詩，我們在課堂上進行集體創(chuàng)作詩歌訓(xùn)練，學(xué)生們充分發(fā)揮個人想象力、創(chuàng)造力，一人一句續(xù)寫詩歌：

聽著海風(fēng)，/迎著又一個朝陽和日落。/擁抱著大海，/沐浴著陽光，/眼神追隨著海鷗，/海水拍打著腳底，/看著海底的精靈，/調(diào)皮地躍出海面……

心里默念著/我輕輕地走了，/對著礁石/我愛得深沉，/抬頭仰望著海鷗，/仿佛看一場鬧劇，/不為所動，/我就靜靜地看著，/天空還是那么藍，/浪依舊在拍/但它依然在微笑，/讓巨浪來得更猛烈些吧！/望著天空/無所畏懼，/挺直身板，/昂揚屹立在大海中……

學(xué)生學(xué)到知識、掌握方法、運用知識，獲得能力。我們老師也曾經(jīng)發(fā)表關(guān)于學(xué)習(xí)詩歌的論文《彈奏背誦古詩文三步曲》和《如何實現(xiàn)<雨巷>的教學(xué)最佳效果》發(fā)表在《課外語文》上。

中華民族是詩的國度還是對聯(lián)的國度，對聯(lián)時刻存在于我們的生活中。學(xué)習(xí)詩歌語言的對偶可以跟對聯(lián)結(jié)合起來。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

我們學(xué)習(xí)《林黛玉初見賈寶玉》一課，進行文化拓展：介紹對聯(lián)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的“語文”，發(fā)動我們學(xué)生到社會生活中去拍攝、錄制或抄寫對聯(lián)。把對聯(lián)按用途分2類了，我們特意整理出教育機構(gòu)對聯(lián)、景區(qū)對聯(lián)、廟宇宗祠對聯(lián)、醫(yī)藥對聯(lián)、趣味對聯(lián)。組織學(xué)生進行對聯(lián)知識競猜、手抄報的比賽，并嘗試參與對聯(lián)創(chuàng)作，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)語文、用語文的意識，讓學(xué)生步入社會還能感受到語文的美麗，達到繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及提高語文素養(yǎng)的目的。

學(xué)生對對聯(lián)的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)形式——廣告語也有強烈的學(xué)習(xí)興趣。廣告是文化與藝術(shù)的綜合體，學(xué)習(xí)廣告語，能從其細微之中尋找民族的血脈、文化的精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

學(xué)生通過對廣告語的學(xué)習(xí)研究，挖掘其中的文化精髓，體會中國語言文化的魅力。有利于開闊視野，擴展語文知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

發(fā)動我們學(xué)生到社會生活中去拍攝、錄制或抄寫廣告語，整理出公益廣告、藥業(yè)廣告、教育廣告、節(jié)日廣告、趣味廣告、工地廣告及其他廣告，我們也挑選出一些優(yōu)秀廣告及一些不夠好的廣告，還有我們的自創(chuàng)廣告。

秦紹智為家里藥店自創(chuàng)的廣告語：匯集醫(yī)藥精華，開創(chuàng)健康未來，走進普生堂藥店，讓您健康更可靠。

還有其他學(xué)生為自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)和風(fēng)景寫的廣告語：

1.陳華婷? 家鄉(xiāng)的廣告語/廣告詞：靈山美如畫，荔枝名天下。

2.陳嘉琪? 靈山荔枝特產(chǎn)：妃子笑/廣告詞：欽州靈山有一寶，殼紅通通似太陽。酸甜可口惹妃笑，美名譽為妃子笑。

3.閉思嬋? 靈山荔枝/廣告詞：悠悠荔枝韻，濃濃靈山情。

4.陳晶晶? 靈山荔枝特產(chǎn)：桂味/廣告詞：品靈山荔枝，享桂味風(fēng)韻。

5.黃潔儀? 靈山兩特產(chǎn)：荔枝、大粽/廣告詞：吃家鄉(xiāng)荔枝情清純，品靈山大粽年味濃。

6.何麗梅? 防城港鳳亭河/廣告詞：有山有水人又美，青山綠水鳳亭河。

7.陳海艷? 防城螺螄粉/廣告詞：防城螺螄粉，神仙吃了也打滾。

8.陳桂英? 防城港白浪灘/廣告詞：要玩就選好環(huán)境，要浪就浪白浪灘。

9.何麗菲? 防城港上思縣十萬大山/廣告詞：十萬大山的環(huán)繞，明江從中穿流，被譽為“氧都”的上思縣歡迎您的到來。

10.劉亭君? 欽州海鴨蛋/廣告詞：金窩銀窩不如自家狗窩，金蛋銀蛋不如欽州海鴨蛋

我們將廣告語的相關(guān)常識引入語文課堂，訓(xùn)練學(xué)生思維，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上，他們用自己的語言表達出來，提高了他們的口語表達能力，體現(xiàn)出語文科是交流的工具。寫作廣告語，學(xué)生體會到語言的魅力。學(xué)生了解了語文的趣味性和實用性，學(xué)生可能會愿意更加“親近”語文，學(xué)習(xí)語言。

二.將語文課堂交還學(xué)生的教學(xué)實踐

（一）把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還學(xué)生

馬斯洛在內(nèi)在學(xué)習(xí)論中這樣說道“外在學(xué)習(xí)是單純依賴強化和條件作用的學(xué)習(xí)模式。其著眼點在于灌輸而不在于理解，屬于一種被動的、機械的、傳統(tǒng)教育的模式。”馬斯洛認(rèn)為，理想學(xué)校應(yīng)反對外在學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)內(nèi)在學(xué)習(xí)。所謂內(nèi)在學(xué)習(xí)就是依靠學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動，充分開發(fā)潛能，達到自我實現(xiàn)的學(xué)習(xí)，這是一種自覺的、主動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。ii我們老師曾經(jīng)就這話題寫成論文《口語交際教學(xué)實例主持及感悟》發(fā)表在《課外語文》;另一論文《自主——合作——探究”教學(xué)模式的探索》在廣州市教育學(xué)會舉辦的“教育創(chuàng)新與課程改革”征文評選中獲二等獎。

在教學(xué)過程中，我們充分跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生做主持和評委，扮演主角，策劃了名言宣講、猜詞比賽、經(jīng)典傳唱、演講比賽等一系列活動。

（二）把思考的權(quán)利交還學(xué)生

正處于豆蔻年華的少男少女們特別喜歡看愛情作品，我們抓住這一契機，鼓勵他們觀看自己喜歡的有關(guān)影視作品寫感受，把思考的權(quán)利交給他們。下面總結(jié)了幾個學(xué)生的觀點作為例子：

《微微一笑很傾城》：信任是愛情最牢固的枷鎖，選擇了對方就要給予對方信任，兩個人要相互扶持才能走到最后。愛對了不浪費時光，才能青春無悔。

《大話西游》：愛情不可盲目，珍惜眼前一切，不留遺憾。愛一個人不需要理由，真正的愛情不是愛你表面的皮囊而是愛你內(nèi)心深處的靈魂。

《羅密歐與朱麗葉》：愛了就是愛了，只要有你的結(jié)局，我不介意是以什么方式在一起。真愛面前無阻礙。

《泰坦尼克號》：愛情是偉大的，愛是一種責(zé)任。因為愛你所以保護你是一種本能。

《微微一笑很傾城》：愛情是同甘苦共苦，是一種責(zé)任一種承擔(dān)，是永恒的廝守。給予對方支持和信任，面對各自的夢想，共同努力。

《大話西游》：珍惜眼前人，不要失去后才追悔莫及。愛一個人無關(guān)他的身份和地位，因為愛你所以你就是我的英雄。

《羅密歐與朱麗葉》：在愛情中要相互了解和誠實，做任何決定都不要太倉促。少些猜疑多些寬容。《花千骨》：勇敢面對自己的內(nèi)心，愛了就不要克制，即使知道最后不會有好結(jié)果，但依然選擇堅持。《泰坦尼克號》：愛情是相濡以沫，是永不分離。

《花千骨》①堅持②不一定有車有房③拋開一切，自由自在。

《羅密歐與朱麗葉》①人人平等，浪漫，美好②愛是一種信仰③愛比天大，但比生命小。

《三生三世十里桃花》①珍惜②不能太過于依賴對方，不能失去自我。

《微微一笑很傾城》①信任、真誠、坦誠、相互理解、相互尊重、專一。

②相互磨合，相互發(fā)現(xiàn)及改正自身的缺點③相愛無所顧慮，隨性、坦蕩，一起創(chuàng)造。

《邊城》①尋找愛情靠自己②愛是一種堅守，一種責(zé)任，相互扶持，相守一生。

《大話西游》①忍受思念、忍受痛楚，拒絕他人示好②珍惜眼前③愛情不需要理由。

當(dāng)我們把思考的權(quán)利交給學(xué)生后，學(xué)生思維活躍起來了。

（三）把自由的權(quán)利交還學(xué)生

著名教育家羅杰斯所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則之核心，就是讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，只要教師信任學(xué)生，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并愿意讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，就會在與學(xué)生的交往中形成適應(yīng)自己風(fēng)格的、促進學(xué)習(xí)的最佳方法iii。從傳統(tǒng)角度來看，學(xué)習(xí)的過程通常由教師來分配的，因此，課程的設(shè)置變成了外部強加于學(xué)生的輸入式學(xué)習(xí)，從而忽視了學(xué)生作為社會個體所具有的獨立思維、個人經(jīng)驗、興趣志向等因素iv。

前面我們說把思考的權(quán)利交還學(xué)生，鼓勵他們觀看自己喜歡的有關(guān)影視作品寫感受，我們批閱后覺得還挺有真情實感的，就此順勢利導(dǎo)，來一次關(guān)于愛情觀的自由大辯論。

三.結(jié)語

在新課程改革背景下，教師充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，將語文課堂交還學(xué)生，將一堂生動有趣、內(nèi)容豐富、頗具創(chuàng)新的語文課獻給學(xué)生！

注 釋

i.劉國正.葉圣陶教育文集（第2卷）[M].北京：人民教育出版社 1994.540

ii.劉瑞德 陳琦.當(dāng)代教育心理學(xué)（第2版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.204-206.

iii.劉瑞德 陳琦.當(dāng)代教育心理學(xué)（第2版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.204-206.

iv.周波.中職學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力研究綜述[J].新課程學(xué)習(xí)，2013，（05）：2-3.

基金項目：2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究。項目名稱：《學(xué)生“親近”語文的途徑和方式的研究與實踐——以北海市衛(wèi)生學(xué)校為例》立項編號：GXZZJG2016B266

（作者單位：廣西北海市衛(wèi)生學(xué)校）