互聯網遠程教育技術對書法教學的創新性分析

王垚

摘 要：我國書法教育資源分布極不均勻，這對我國書法教學帶來了長期的困擾，利用互聯網遠程教育技術有利于對當前的書法教學起到創新的作用，解決書法教學的困境。互聯網遠程教育技術還可以解決諸如書法教育資源分布不均勻等問題，極大的提升書法教學質量和效果。

關鍵詞：互聯網遠程教育；書法教學；創新性

2017年教育部1號文件《關于進一步加強學校語言文字工作的意見》明確要求：懂書法會朗誦要成為學生的基本功。教育部部長陳寶生兩會前接受媒體采訪時也明確指出：在中小學課程標準修改中增加書法等中華優秀傳統文化內容比重。

一、互聯網遠程教育技術在書法教育中的必要性

互聯網遠程教育技術的廣泛應用，為社會資源的合理調配和整合帶來了巨大的機遇，隨著智能化的進一步推動，互聯網遠程教育技術可以和其他學科的教育目標相互交叉應用，進一步提升我們的智能教學質量。書法作為國粹，它的傳統教學模式始終存在著諸多問題，如果利用互聯網遠程教育技術的應用，通過互聯網遠程教育技術中的云計算，可以讓書法教育的資源得到有效整合，目前我國在文化強國戰略當中就嘗試這種整合，可以預見的是，未來互聯網遠程教育技術對書法教育會產生重要的影響。互聯網遠程教育技術可以打破地理空間的限制，這無疑是有利于書法教育的。具體運用中，目前關于互聯網遠程教育應用的方式應用比較呆板，創新性不足，對互聯網遠程教育技術的嘗試遠遠不夠。

互聯網遠程教育已經成為了社會生產的最新驅動力，它和自然資源、貨幣一樣，都是社會經濟發展的重要資源。互聯網遠程教育是相對于一般數據而言的，互聯網遠程教育，顧名思義就是指超過普通教育模式限制的創新性教育方法，它具有結構性、規律性、復雜性等多種特點。具體來說，在書法教育領域，是指涉及的書法教學任務龐大，過程復雜，教育資源無法具有普及性的情況下所嘗試的全新的方法。互聯網遠程教育技術在現有的技術條件的基礎上，打破了主流書法教育模式，在合理時間內對各類書法資源、條件等進行摘取、管理、處理，利用大型的數據集合而提供的一種容量大、種類多、速度快，具有很強的可變性與真實性的創新教育模式。當前我們已經邁入了全新的互聯網遠程教育時代，互聯網遠程教育技術的開發和應用已經滲透到了各行各業，與我們的生活工作不再分離。

二、互聯網遠程教育技術在書法教育當中的創新性分析

（一）線上學習的創新性分析。互聯網遠程教育通常會有多個教育平臺，教師可以任意選擇一個平臺登陸，選取幾個常用的書法字，將不同的書法名家的字進行對比，讓學生認識到不同書法家對某個字的字形特點的寫法差異，增進初步認識，同時給學生介紹書法知識。舉例來看，“思不竭”這三個字，利用遠程教育平臺可以很快找到其讀音，然后了解其筆畫、部首，解釋字義，教師進一步向學生介紹其六書演變過程。具體來看，“思”，讀音：S；九畫；筆畫順序分別為：豎、橫折、橫、豎、橫、點、斜鉤、點、點；部首：心；釋義：想，考慮，動腦筋。“不”，讀音：bu；四畫；筆畫順序分別為：橫，撇，豎，點；部首：一；釋義：用在動詞、形容詞和其他詞前而表示否定，或加在名詞或名詞性語素前而構成形容詞。“竭”，讀音：jie；十四畫；筆畫順序分別為：點、橫、點、撇、提、豎、橫折、橫、橫、撇、橫折鉤、撇、點、豎折；部首：立；釋義：盡，用盡。

利用互聯網遠程教育技術，教師可以通過查找篩選，對教學的字的用筆路線進行對比分析，讓學生慢速和快速的觀察，用心臨摹，為日后的正式練習奠定基礎。互聯網遠程教育的優勢就是可以進行錄像和現場遠程教學，學生可以反復多角度的觀察書法字體，掌握書寫要領，建立直觀總體的書寫印象，從氣、神上把握書法的精髓，不斷的增強學習效果，這些都是傳統教學模式無法帶來的優勢。互聯網遠處教育最大的好處就是可以消除書法教育資源的不平衡，許多偏遠地區的學習者可以通過互聯網這一形式接觸到書法大家或者是書法教師，通過視、聽、觸等多感官形式加深學習印象，讓教和學真正活起來。

（二）線下學習的創新性分析。線上學習完成后，學生可以利用錄好的視頻進行線下創新學習。學生用手機對自己的作業拍照上傳系統，沒有手機的學生可以借用其他同伴手機或在教師幫助下拍照，完成作業的上傳任務。學生完成作業上傳任務后，系統根據相似度原則對每幅作業自動生成反饋信息，學生自行記住各自作業存在的問題以供改進和提高。可見互聯網遠程教育技術優勢還是十分明顯的，在這個過程當中，教師可以利用互聯網手段進行教學反饋意見搜集，將幾副不同層次的作業進行公開點評并且傳在互聯網平臺上，讓學生進行自我思考和評價。需要指出的是，線下學習和線上學習其實是密不可分的，它最大的優勢就是充分發揮了網絡信息資源的共享性，將教育的大多數環節交給互聯網，而教師不一定要具備很強的書法能力和修養，只要能夠熟練操作互聯網遠程教育技術就可以出色的完成任務。在當前教育資源極不均勻的情況下無疑是不錯的選擇。

三、結語

互聯網遠程教育技術在書法教育中的應用是書法教師和學習者的共同要求。互聯網遠程教育技術應用的出現所帶來的意義不僅僅是工具的，更是一種“責任關系”。因此互聯網時代下互聯網遠程書法教育問題研究絕對不能脫離互聯網這個核心命題的視域。互聯網遠程教育技術對書法教育的促進是無疑的，政府作為法定義務主體，除了承擔自身義務之外，還要積極營造健康的互聯網信息安全環境，為實現書法文化繁榮共同努力。我國在發展互聯網遠程教育技術在書法教育應用中存在較多方面的問題，對此，需要在財政支出、教育管理條例引導以及有效的監管方式等基礎上建立且不斷完善教育管理機制，因此，研究如何完善互聯網遠程書法教育無疑具有現實意義。本文認為要堅持以市場應用為牽引力，以政府為監管主體，為創新我國書法教育模式提供新的思路和保障。

參考文獻

[1] 李萌.中小學書法教育的困境及突破口[J].美術教育研究，2018（08）.

[2] 王長江.以德性塑造精神 以智慧培育能力——書法教育中的人文問題[J].美術教育研究，2018（24）.

基金項目：互聯網+書法領域的創新書法教育模式研究（編號18-XJ20004）。