當前青少年榜樣教育面臨的挑戰及對策

摘 要：當前，隨著社會的快速發展和信息化的推進，榜樣教育面臨著教育形式單一、形式化和脫離現實生活的挑戰，同時也面臨著網絡時代偶像崇拜帶來的沖擊。這就需要我們建立多元化的榜樣體系，使榜樣教育聯系實際，并合理利用新媒體，正確引導榜樣認同。

關鍵詞：青少年；榜樣教育；挑戰；對策

所謂榜樣，《辭海》解釋為“在各個歷史時期內產生的同類事物中最突出或最具有代表性的人或事，又稱先進典型”。這種“先進典型”蘊含著某個人或某類人的優良品質，往往凝結著一個社會道德標準、精神風貌和思想品德，代表一個社會的價值取向。那么，榜樣教育就是教育者利用先進典型的人或事，以及這種代表性的人或者事中所承載的價值標準，去影響和塑造人們的世界觀、人生觀和價值觀，深刻影響和塑造人們的言行舉止，使人們的行為符合社會發展的整體利益，使人們成為合格的社會主義建設者。青少年代表著祖國發展的未來，對青少年的榜樣教育如果效果好，那么對新時代中國特色社會主義事業的發展具有重要的推動作用。當前，青少年的榜樣教育仍然存在一些問題，面臨一些挑戰，需要采取一定的措施，提升青少年榜樣教育的實效。

一、當前提升青少年榜樣教育實效的必要性

（一）提升青少年榜樣教育的實效是個人全面發展的要求

青少年處在自身成長的關鍵時期，是形成自我意識、優良品格和綜合素質的關鍵階段，但同時，青少年身心發展尚不成熟，認識事物、分析問題和解決問題的能力十分有限，往往還沒有學會對不良誘惑說“不”，容易受到不良的思想觀念的侵蝕，誤入歧途。因此，在青少年的成長中，如果他們身邊有一些典型的人物或者事物，能夠影響、引導和帶動他們成長，那么這就會使他們樹立正確的價值觀念，激勵他們不斷接近并完成自己的人生目標，提升自己的品格，實現自己的人生價值，實現自身的全面發展。因此，這就需要我們注重青少年榜樣教育的實效性，促進青少年的全面發展。

（二）提升青少年榜樣教育的實效是社會健全發展的要求

社會向前發展，最終是由人來推動的，依靠著人們的知識力量和道德力量。習近平指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”榜樣教育實際上就是要樹立和宣傳典型的、優秀的人和事去影響和塑造著其他的人或者事，帶動著社會中事物朝向好的方向發展。這種榜樣教育一方面承載著優秀的人對他人的影響，另一方面也承載著國家對個體的期待，承載著意識形態和主流價值觀念對人們的影響，李蕊認為，“榜樣是弘揚社會主義核心價值觀的重要載體”。通過榜樣教育，可以弘揚社會主義核心價值觀念，從而促進整個社會的健康健全發展，促進整個國家和民族的強盛。因此，提升青少年榜樣教育的實效性，使青少年變“強”，是社會健全發展的必然要求。

二、當前青少年榜樣教育面臨的挑戰

（一）榜樣教育往往流于形式，脫離現實生活

實際上，每個時代都有每個時代的典型榜樣，并構成了那個時代的精神特點和精神風貌，歸結起來，革命戰爭時期，主要有夏明翰、劉胡蘭、董存瑞等榜樣，新中國成立初期，主要有政治領袖，以及那個時代的雷鋒、焦裕祿、王進喜等榜樣形象，改革開放以后，青少年多崇拜科技人物、道德模范等，比如孔繁森、張海迪、賴寧、李素麗、張華等榜樣形象；90年代后，榜樣教育受到了娛樂業的沖擊，青少年多崇拜明星，尤其是當今時代，榜樣教育更是受到娛樂業和互聯網的沖擊。時代在變化，榜樣的形象也在變化，但是，在我們的榜樣教育中，往往沒能做到與時俱進，一些學校在進行榜樣教育的過程中，仍然主要宣傳“熱血報國”、“犧牲生命”、“無私奉獻”等精神，提倡將自己的一切奉獻于祖國，比如“劉胡蘭在閘刀下英勇就義”、“邱少云忍痛潛伏”、等等。對于這些榜樣人物并不是說他們不值得學習，而是在當前這個價值多元化的社會下，“在中小學榜樣教育中片面強調犧牲是忽視個體生命的表現，無疑會加重中小學生效仿榜樣的心理負擔，也會對中小學生價值觀念的形成產生不可預計的后果。”因此，學校在進行榜樣教育時，往往沒有注意榜樣教育的內容選取，沒有貼近學生的實際生活，很多時候停留于形式和完成榜樣教育的任務。

同時，在榜樣教育的方式上，在學校一味追求升學率和機械傳授知識的背景下，在應試教育的環境下，榜樣教育的方式很多時候都是老師在課堂上講給學生聽，并沒有在傳授給學生這些精神后在行為上對學生加以強化，也沒有組織實踐活動讓學生更深刻真切的去感受這些精神，所以學生在聽完之后也只是當做一個故事，并沒有代入自己的行為中，也不知道該如何學習。這樣的榜樣教育的方式往往流于形式，沒有學生的體驗與實踐，很難取得良好的實際成效。

（二）網絡時代偶像崇拜對榜樣教育的沖擊

隨著科技的快速發展和社會信息化、網絡化的快速推進，新媒體時代確實給我們的生活帶來了巨大的改變。可以說，當今的青少年都較早的接觸了網絡，網絡以及網絡中的節目、明星、主播環繞在他們的周圍，這千千萬萬個青少年也就有了自己崇拜的偶像，成為他們心目中偶像的“粉絲”，去關注和模仿他們。我們說，明星具有自身的藝術形象，往往也富于活力，青少年追星和效仿他們，對青少年的成長有一定的益處。但是，明星往往經過商業包裝，這些包裝過的虛幻形象下的是商業利益，而且他們傳播的價值觀念往往也并非主流的價值觀念，只是一種娛樂性的消費文化。而“榜樣是一定國家、階級、政黨或社會群體傳達道德規范和價值取向的重要途徑”。在這種情況下，網絡時代下青少年沉迷于對網絡明星、網絡主播、微博博主等的崇拜，往往就不利于國家通過榜樣教育對青少年道德規范和價值觀的教化，就對榜樣教育的實際效果造成廣泛而巨大的沖擊，不利于一個社會的健全發展。

三、提升青少年榜樣教育實效的策略

（一）建立多元化的榜樣體系，榜樣教育要聯系實際

在榜樣教育中，榜樣的選擇要適合青少年年齡特點和心理發展水平，讓他們能夠對榜樣產生認同，并自覺內化，成為自己的品質，但同時也應該順應時代潮流，選擇的榜樣應該具有時代特征，能夠反映時代的需求，體現時代精神。一方面，我們要對中國近現代歷史中的典型榜樣人物、事件和精神以教課書、故事和影視片等形式加以創造性轉化，使其符合當今的時代和當今青少年的身心特點；另一方面，我們還要注重當今時代榜樣人物和事件的選取和宣傳，比如當今的航天英雄、奧運冠軍、女排精神、勞動模范、李芳事件等等，這些都具有當今時代的烙印，值得宣傳和教育。

在榜樣教育中，我們還應該注重發掘身邊的榜樣，雖然，從學生中選樹榜樣的形象沒有英雄人物或模范人物那樣完美高大，但是可以使人感到更真實、更親切，能夠引起共鳴，從而使榜樣的力量得到更好的發揮。比如舉行“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀社團干部”、“班級先進分子”等等學生榜樣的評選，這樣也可以及時發現身邊同學的閃光點并去學習。另外，學校要組織開展一系列適合青少年身心發展特點的健康有益的活動，讓他們在活動中將榜樣先進的思想品德內化成自己的思想品德，從而指導自己的實踐活動。

（二）合理利用新媒體，正確引導榜樣認同

當今時代，隨著新媒體的發展，青少年已經不可能逃脫與新媒體的關系，在這種情況下，我們在開展榜樣教育的時候，應該充分利用新媒體的作用。習近平曾強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”那么，在當前新媒體時代下，我們開展榜樣教育，首先要挖掘網絡資源，加強網絡建設，建設健康的網絡內容，在網絡中加強榜樣教育的宣傳和引導，使青少年根據自己成長的需求尋找榜樣，并能夠自覺向榜樣學習，并轉化為實踐。

同時，在利用新媒體進行榜樣教育的過程中，除了加強榜樣教育內容和資源的建設之外，還要引導學生對網絡偶像的正確認知，引導學生對明星偶像的作出理性判斷，使學生能夠“學會多元化地看待偶像，并促使學生心甘情愿地接受其榜樣教育”。要讓學生明白，明星也是世俗中人，不能讓學生癡迷于網絡明星或娛樂明星的崇拜，使青少年認識到，什么樣的人或者事才是值得學習的典型，引導他們進行榜樣認同，最終使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

[1] 夏征農，陳至立.辭海[K].上海：上海辭書出版社，2010：999.

[2] 習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：70.

[3] 李蕊.榜樣.弘揚社會主義核心價值觀的重要載體[M].信陽：信陽師范學院學報（哲學社會科學版），2016（2）：1.

[4] 李薔薔.榜樣教育在中小學教學中的失真與本質回歸[J].現代中小學教育，2018（04）：11.

[5] 孫宏艷.少年兒童偶像與榜樣接納狀況及對榜樣教育的啟示[J].教育科學研究，2012（12）：45.

[6] 習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：378.

[7] 岳曉東.論偶像—榜樣教育[J].中國教育學刊，2004（9）： 20.

作者簡介：劉暢（1997- ），女，河南羅山人，信陽師范學院馬克思主義學院，2016級思想政治教育專業本科在讀。