新時(shí)代背景下高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)與提升

王鋒華 鄭明偉

摘 要：高等職業(yè)教育的主要職責(zé)就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，教師是承擔(dān)這一重任的主要力量。高等職業(yè)院校需要具備一批高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，才能培育出適合國(guó)家發(fā)展需要的高素質(zhì)高職畢業(yè)生。然而高職教師在職業(yè)素養(yǎng)方面仍存在一些問題，嚴(yán)重影響到教育教學(xué)的開展。鑒于此，為了推進(jìn)高職院校人才培育質(zhì)量的提升，首先要做的就是提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職教師；職業(yè)素養(yǎng)；提升

高職院校中教師的職業(yè)素養(yǎng)是影響人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，決定著學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。筆者認(rèn)為，明確高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵意義，再分析教師職業(yè)素養(yǎng)中存在的不足之處，并從中找到有效的提升途徑，是高職院校進(jìn)行學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)校發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容

（一）理論與實(shí)踐技能

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出，要全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍。綜合高職院校發(fā)展需要，我們的目標(biāo)是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧９识蠼處煴仨毦邆湓鷮?shí)的專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，能夠詳細(xì)了解相關(guān)理論與技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，了解社會(huì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。高職院校的教師需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，掌握技術(shù)要領(lǐng)。實(shí)踐教學(xué)就要求教師具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論基礎(chǔ)，能夠有序進(jìn)行實(shí)踐展示，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行講解。

（二）崗位責(zé)任意識(shí)

高職院校教師需要具有強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)意識(shí)，意識(shí)到自身教書育人的任務(wù)，教師需要積極吸收國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育理念與技術(shù)，還需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)吸納，對(duì)本校本專業(yè)進(jìn)行適度調(diào)查，充分發(fā)揮高職教學(xué)的個(gè)性化、針對(duì)性。教師需要充分發(fā)揮自身的責(zé)任感，以充沛的熱情改善教學(xué)的局限性，積極拓寬教學(xué)的優(yōu)化路徑，推進(jìn)與行業(yè)、企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

（三）教育教學(xué)技能

教師將專業(yè)理論知識(shí)與技能毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，需要教師具備熟練的教學(xué)能力，如教學(xué)技術(shù)、心理引導(dǎo)等，在教學(xué)技術(shù)方面需要掌握多種展示形式，如多媒體、微課等；同時(shí)，教師需要適應(yīng)陌生的教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是實(shí)訓(xùn)教室還是生產(chǎn)車間，教師都需要具備良好的把控能力，在不同環(huán)境中也能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

二、高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)中存在的問題

（一）教育觀念落后，無(wú)法順應(yīng)教育新時(shí)代的需要

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，使得高職院校教學(xué)形式也發(fā)生一定的改變，教育資源可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行儲(chǔ)存和傳播，學(xué)生可以借助新興技術(shù)手段自主學(xué)習(xí)。盡管教育改革在各大高職院校逐漸開展，但是從教學(xué)觀念層面來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)依然占據(jù)著重要地位，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校或者注重了部分大賽教師的選拔和培養(yǎng)，但缺乏對(duì)全體教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，教師教育觀念落后。教育事業(yè)的發(fā)展要求教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，需要師生之間的有效互動(dòng)才能促進(jìn)課堂教學(xué)的成功。

（二）教師職業(yè)素養(yǎng)參差不齊

從事高等職業(yè)教育的教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)比較片面，直接影響到自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，大部分高職院校教師都能保證在校授課期間做好自己的本職工作，心無(wú)旁騖地向?qū)W生傳輸專業(yè)理論知識(shí)。但是這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式，無(wú)法讓學(xué)生完全掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)效率也比較低下。在實(shí)踐教學(xué)中，部分高職教師照本宣科地講解教材上的理論知識(shí)，學(xué)生缺少實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)概念知識(shí)，理解起來(lái)非常困難，更難于創(chuàng)新。

三、提升高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

（一）政府需要積極組織師資培訓(xùn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域也得以廣泛應(yīng)用，但是在應(yīng)用過(guò)程中容易出現(xiàn)各種各樣的問題，亟需相關(guān)部門予以解決。在新時(shí)代背景下，政府部門應(yīng)該加大投入，設(shè)立信息化建設(shè)部門，協(xié)同高職院校進(jìn)行校園信息化建設(shè)，系統(tǒng)地對(duì)高職教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，政府需要引導(dǎo)高職教師轉(zhuǎn)化教育教學(xué)觀念。高職院校的教師，尤其是年齡偏大的教師，對(duì)信息化教育觀念缺乏正確的認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。這就需要政府層面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在信息化教育背景下，構(gòu)建完善的高職教育教學(xué)體系。其次，政府需要與時(shí)俱進(jìn)，加大人力、物力以及財(cái)力上的投入，為提升高職教師的職業(yè)素養(yǎng)提供有力保障。支持高職院校進(jìn)行信息化技術(shù)設(shè)施的建設(shè)，并為其配備專業(yè)型技術(shù)人才，避免處于人才無(wú)用武之地的局面。最后，政府應(yīng)該積極組織學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)，成立專門的信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)用于指導(dǎo)、監(jiān)督和考核高職教師師資培訓(xùn)工作，以期能夠提高高職教師的整體素養(yǎng)水平。

（二）學(xué)校需要設(shè)置在職培訓(xùn)計(jì)劃

高職院校需要制定出科學(xué)合理的在職培訓(xùn)計(jì)劃，這也是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的有效手段，具體包括培訓(xùn)目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容以及模式等多個(gè)方面的內(nèi)容。首先，高職院校需要詳細(xì)了解本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，再結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、院校的發(fā)展需求以及教師的實(shí)際能力制定具體的目標(biāo)計(jì)劃。其次，選擇合理的培訓(xùn)方式，相關(guān)負(fù)責(zé)人需要注意教師所教專業(yè)的特殊性，根據(jù)教師的職業(yè)屬性安排不同形式的培訓(xùn)活動(dòng)，例如強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)與教育技能的校本培訓(xùn)、針對(duì)相關(guān)行業(yè)實(shí)踐技能的企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)等，更應(yīng)該堅(jiān)持開放辦學(xué)，鼓勵(lì)教師走出去，引進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、技術(shù)能手走進(jìn)來(lái)。高職院校方面需要充分發(fā)揮不同培訓(xùn)方式額優(yōu)勢(shì)，盡最大努力提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，師資培訓(xùn)基地能夠促進(jìn)不同教師進(jìn)行信息交流；校本培訓(xùn)能夠節(jié)約培訓(xùn)費(fèi)用；企業(yè)培訓(xùn)可以豐富教師的實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)，提高教師的職業(yè)道德精神等。

（三）校企聯(lián)合建設(shè)師資培訓(xùn)基地

想要培養(yǎng)出雙師型高職教師，不僅需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)理論功底，還需要教師具備在生產(chǎn)車間從事一線操作技能的實(shí)踐經(jīng)歷。但是現(xiàn)階段，大部分的高職教師長(zhǎng)期從事教學(xué)科研活動(dòng)，脫離企業(yè)工廠實(shí)踐，普遍存在實(shí)踐技能操作熟練程度低，對(duì)主流工藝流程、最新行業(yè)技術(shù)的認(rèn)知度不高等現(xiàn)實(shí)問題。為了在短時(shí)間內(nèi)改變這一局面，關(guān)鍵之處在于完善校企合作機(jī)制，深入推進(jìn)校企合作、高度融合。高職院校可以尋求政府部門和地方企業(yè)的幫助，三方共同參與到師資培訓(xùn)中，讓企業(yè)清晰地認(rèn)識(shí)到高職教師素質(zhì)與學(xué)生自綜合技能素質(zhì)之間的關(guān)系，會(huì)與行業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有直接關(guān)系。與此同時(shí)，校企雙方需要共同探究師資培訓(xùn)的方式方法，通過(guò)校企合作共同搭建培養(yǎng)雙師型的發(fā)展格局，為教師參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、產(chǎn)品創(chuàng)意與技術(shù)革新爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員聯(lián)合申報(bào)專業(yè)課題，促進(jìn)高職教師與企業(yè)工程技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)雙向提升。

（四）建立完善的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)督導(dǎo)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，是督促學(xué)生不斷提升自身教學(xué)綜合能力的有效方法。高職院校通過(guò)督導(dǎo)，能夠掌握教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分析教學(xué)問題，從而獲得優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的建議。教學(xué)督導(dǎo)需要對(duì)教師進(jìn)行正面的指導(dǎo)，在教學(xué)組織和實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的人才培養(yǎng)方法，指導(dǎo)教師重視學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德，推動(dòng)教學(xué)的改革與發(fā)展。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、調(diào)控以及鑒定等功能，高職院校制定一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以引導(dǎo)教師不斷的改進(jìn)教學(xué)，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量也有積極作用。沒有設(shè)置評(píng)價(jià)體系的課堂教學(xué)是漫無(wú)目的的教學(xué)，教學(xué)效果如何、存在的問題、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)度等，這些問題都需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)才能解決，高職院校需要圍繞教學(xué)目標(biāo)，適度減弱一些常規(guī)科目的評(píng)價(jià)力度；對(duì)那些能夠彰顯高職教育特色的科目，需要加強(qiáng)評(píng)價(jià)權(quán)，充分評(píng)價(jià)的積極性作用。通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)級(jí)，促進(jìn)教師在不斷改進(jìn)中提升職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，提升高職院校教師職業(yè)素養(yǎng)，是新時(shí)代教育發(fā)展對(duì)高職院校提出的要求，也是高職院校彰顯辦學(xué)特色的關(guān)鍵。在提升教師職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校需要加大投入力度，并積極尋求社會(huì)助力，還需要與教師共同努力，努力打造出一支適合社會(huì)發(fā)展需要的，技藝精湛、專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍。

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