高等農業院校人才精準化培養模式對大學生就業和學業深造的影響

李丹 錢程 韓東全

摘 要：社會的快速發展給高等院校學生培養帶來了很大的挑戰。目前，高等農業院校和其他高校一樣在固有的人才培養模式上存在不能適應社會發展的現象。文章以我國高等農業院校人才培養模式為基礎，結合大學生就業、學業深造中存在的問題，探尋適合社會發展需求的高等農業院校人才精準化培養模式，為大學生成長成才奠定堅實基礎。

關鍵詞：高等農業院校；人才精準化培養模式；就業；學業深造

一、“人才培養模式”的界定

高等農業院校人才培養模式與高等農業院校教育質量息息相關，一直以來都是學者們探討的重要問題。關于人才培養模式的定義，不同的研究有不同的看法。1994年，《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》中最早提出了“培養模式”一詞。教育部副部長周遠清認為“所謂人才培養模式，實際上就是人才培養目標、培養規格和基本培養方式”。教育問題我們可以歸結為兩個方面的問題：“培養什么樣的人”和“怎么樣培養人”，這二者的綜合就是人才培養模式問題。

二、高等農業院校人才培養中存在的問題及原因剖析

隨著我國高等教育的快速發展和進步，我國人口綜合素質已有一定的提高，高校在人才培養方面起到了重要的作用，高校人才培養的側重點逐漸向精準化培養模式方向轉移。但是由于人才精準化培養目前還處于探索階段，所以在人才培養過程中也出現了一定的問題，具體表現在以下幾個方面：

（一）觀念層面的誤區

在觀念意識方面，人才培養中存在的問題雖然已經被人們意識到，但許多高校都渴望以最快的方式培養出大量的創新人才來應對國際化和信息化。一些高校注重模仿其他學校，忽視了對學校人才培養和長期積累以及實際情況的分析，需要以人為本和以學生為本的理念進行培養，注重學生的全面發展。

（二）制度層面的弊端

制度是維護行為規范的基礎，建立健全制度體系是一個國家人才培養的基礎，目前，我國大多數高校仍然缺乏培養人才必要的制度體系。人才培養評估缺乏統一的評估體系，評估指標缺乏一定的靈活性，過于程式化與硬性化，考試成績被作為人才選拔的主要手段，這使得大多數學生花時間準備考試，從而犧牲了其他學科的知識創新時間。該模式下培養的學生綜合素質相對較差，適應性較弱，創新能力較低，這種固化人才的培養已經不能滿足社會對人才的需求。

（三）辦學層面的問題

教師的創新意識和創新能力對人才的培養產生了直接影響，從目前我國高校教育的現狀來看，多數教師在創新意識和創新能力方面不足。多數教師的教學模式還屬于傳統灌輸式教學方式，對學生的主動性培養較少。而且教學資源不足、高等教育的數量和質量不均衡等問題，均是由大學生人數不斷增加所導致的，知名教授給本科生上課的機會越來越少，大學生與頂尖學者之間交流的可能性也越來越少，不僅浪費了學校的人才資源，也不利于新一代人的成長。

（四）教育投入的問題

影響人才培養的一項重要因素就是政府對于教育的投入力度，一方面，與其他發達國家相比，政府對教育的投入力度仍處于較為落后的水平。有關教育資源短缺，加之人員培訓資金不足等因素阻礙了社會教育辦學。另一方面，由于教育經費的差異，高等教育區域的不平衡現象嚴重，特別是東西部地區，使得西部的教學用房和教學設施等等方面均低于全國水平。雖然西部地區的教學經費可以維持正常的教學工作，但缺乏投入使得創新人才培養設施不足，阻礙了創新人才的培養。

（五）大眾化教育的問題

目前高校普遍實行的是大眾化教育，沒有對大學生就業以及學業深造等方面進行特殊化的培養，而是一味地采取大眾化教育：在教育思維上，堅持科學主義和工具理性條件下形成的分科教育思維；在培養方向上，高校同類專業千人一面，阻礙大學生個性的發展；在教學計劃、課程設置、教學過程、評價辦法上仍是形成固化模式。以上這些方面，都對大學生未來就業和進一步學業深造產生了一定的弊端。

三、高等農業院校人才培養精準化的教育模式以及其具體措施

結合本職工作中學生培養的環節，借鑒經驗，完善人才培養模式，形成了“兩加強，兩完善”的人才培養精準化教育模式，具體措施表現在以下幾個方面：

（一）加強師資隊伍，提高人才培養質量

對科技創新型人才的培養需要擁有一支高水平、高素質的師資團隊，科技創新型人才的基礎是教師的教學水平和綜合素養，教師承擔著傳播知識的重要角色，教師是否具備創新精神與創新能力，對人才的培養有著直接影響的作用。

（二）加強德育智育，促進學生全面發展

國家層面，社會層面和學校層面必須高度重視對人才的培養，這也是對國家未來發展產生直接影響的一項重要工作，將該項人才培養工作作為重點工作來執行，并建立完善的人才培養機制，全面推動人才培養計劃實施。

（三）完善制度建設，建立健全保障機制

建立面向新時代的課程體系是培養人才的基礎，完善制度建設、建立科學體系有利于創新思維的發展。所以，為了給創新型學生的發展奠定良好的學習基礎，高校需要建立完備的基礎理論與實踐教學體系。在培養過程中要充分尊重學生對學習的興趣、學習能力等個性化發展差異，因為堅持個性化培養是科技創新型人才培養的要求。

（四）完善精準化人才培養模式，培養定向人才

由于現階段大眾化人才培養模式存在著一定的弊端，不利于學生綜合素質的提高、適應性的增強以及創新能力的提升，這種大眾化人才培養模式已經不能滿足社會對人才的需求。完善人才精準化培養模式機制，為大學生就業與學業深造保駕護航。

四、精準化人才培養模式對高等農業院校大學生就業的影響

（一）平衡培養模式，調整學生就業現狀

精準化人才培養模式在集權和放權上較為平衡，在學科專業設置上更加合理，對人才培養質量有著直接作用，從而對大學生就業產生影響。此外，合理的課程結構可以有效地引導學生完善知識結構和構建知識體系，在實現大學生專業與職業接軌的同時能夠增強大學生的就業能力，解決大學生就業問題。

（二）專業化培訓和企業實踐相結合，提升大學生就業能力

建立精準化人才培養模式，對于大學生的專業教學和職能培訓更加專業化，在職業競爭中大大提高了大學生的就業機會。此外，合理的課程結構可以指導學生知識結構的完善和知識體系的構建。在實現大學生專業和職業的整合的同時，可以提高大學生的就業能力，解決大學生就業問題。

（三）提供專業人才，提高大學生就業水平

社會對人才的需求大致分為四類：學術型，工程型，技術型和技能型。其中，技術型人才方面與發達國家之間仍存在較大差距，而精準化人才培養模式可以有效的調整各大人才需求類型的比重，以滿足社會的實際需要，提供各行各業的專業人才，從而提高大學生的就業率。

五、精準化人才培養模式對高等農業院校大學生學業深造的影響

（一）以導師制為載體，奠定大學生學業深造的基礎

目前，本科畢業生在學業深造時，體現出科研能力較弱，實驗操作能力不強，科研思維薄弱等問題。所以，建立精準化人才培養模式，以導師制為載體，鼓勵學生在本科一年級提前走進實驗室，熟悉實驗過程，提高科研思維，為學生將來進一步進行學業深造打下堅實的科研基礎，也為科研人才需求提供高素質的后備軍。

（二）以科技創新活動為平臺，指引大學生學業深造的方向

高校在科技創新發展方面有著得天獨厚的優勢，精準化人才培養模式通過不斷地讓年輕的學生加入到科技創新活動中，注入新鮮血液，激發創新思想。大學生在老師的指導下，通過思想的相互交叉滲透、堅持不懈地科學研究，從而產生創新成果。此外，通過科技創新活動，激發大學生的科研興趣，培養大學生的科研能力，為將來學業深造選擇方向奠定基礎。

（三）不斷提升科研能力，提升學生學業深造的水平

精準化人才培養模式通過對學生科研能力的培養，要求學生在提出問題、分析問題、解決問題時有一定的深度、嚴密性和創新性。在學生學業深造的過程中提升其實踐能力，形成良好的科研精神、科研品質，進而提升學生的學業深造的水平。

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基金項目：吉林農業大學教育教學研究課題。

作者簡介：李丹，女，吉林農業大學思想政治教育輔導員，研究方向：思想政治教育。