基于社會主義核心價值觀的美術教學研究

王悅

摘 要：美術是一門藝術性質的教學科目，教學目標在于挖掘培養學生們的潛在技能，對學生們進行美的教育，提高他們的美學素養。但是基于當前新課標要求，教師們的眼光就不能再局限于上述目標，而要進一步探尋美術學科當中蘊含的社會主義核心價值觀，并不斷就此研究較為實用的教學手段，有益于學生大幅度提升美術造詣的同時，幫助他們逐漸形成正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：美術教學；社會主義核心價值觀；教學研究

一般而言，每一門學科知識內容都或多或少與社會主義核心價值觀內容相聯系，當然美術學科也不例外，這一點教師們往往可以很容易領悟到，難的是接下來應該怎樣展開教學活動，以將相關科學理念傳授給學生。從以往的美術學科教學情況來看，大多任課教師采用的教學策略主要作用都在于傳授具體美術學科技能，而對學生道德思想提升沒有太大的價值。因此，美術教師就需要基于學生社會主義核心價值觀培養目的進行相應的教學研究，從而探索出科學而具有針對性的具體措施，助力學生綜合素質培養提升目標迅速達成。

一、社會主義核心價值觀解讀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系當中的中心內容，也是其高度凝練成果以及集中表達。具體而言，社會主義核心價值觀可分為三方面內容：其一是現代化國家建設目標，強調富強、民主、文明與和諧；其二是美好生活，即自由、平等、公正以及法治；其三是公民需要遵守的道德規范，倡導愛國、敬業、誠信和友善。這些具體內容對于當前處于大變革時期的中國社會是有著深遠意義的，其可以增強主流價值觀的影響，從而擁有抵御西方思想分化的能力。與此同時，社會主義核心價值觀為我國民眾提供了一個強大的精神支柱與行動導向，有益于全民族思想境界以及精神信仰升華，增強民族凝聚力。而具體到個人，這一思想理念的提出與推廣則可以為人們提供正確指引，使他們在具體生活當中不斷完善自我行動，以在實現自我價值的同時為社會做出一定貢獻。因此，每一個人都需要對社會主義核心價值觀進行全面而深入的把握，并發揮出其現實指導作用。

二、美術教學中融入社會主義核心價值觀的必要性

美術不同于其他科目，只要將知識技巧傳授給學生們就可以了，學習美術時學生們還需要一定深刻思想情感的支撐，也唯有如此，學生最終創作的美術作品才不會流于表面，而能夠以深刻情感意蘊打動觀者。因此，在平時開展美術教學活動的時候，任課教師就需要在傳授學生技能之外，以社會主義核心價值觀給予學生深刻感染與熏陶，慢慢使學生們擁有較高的思想境界與豐富的道德認知，優化思想情感意識。這樣學生們在平時進行美術創作的時候自然就會將內心情感與思想認知融入作品當中，有益于他們完成高質量的創作。假如每個學生都可以在教師的幫助下實現上述目標的話，則會對現代美術整體發展提供有效助力，以迎接接踵而至的挑戰。基于現階段新課標規定以及素質教育理念要求，美術學科教學目標更趨綜合性，著力于培養學生們的社會責任感、團體協作意識等優秀品質，而這些具體內容與社會主義核心價值觀是相契合的。融合社會主義核心價值觀展開具體美術教學活動，教師通常可以幫助學生們在有效熏陶下提升綜合素質，增強愛國之心與社會責任感，從而充分運用自己所學為社會發展與祖國富強助力。

三、基于社會主義核心價值觀的具體美術教學策略

從上述分析內容可知，社會主義核心價值觀所包含的內容是較為豐富的，涉及方方面面，且每一方面都與美術學科教學內容息息相關。因此在具體教學過程中，任課教師就需要時時進行策略研究，從而在諸多科學措施的助力下優質完成預想教學任務，在促使學生美術學科技能提升的同時，增強他們的綜合思想道德素質。

（一）藝術裝點校園，營造積極的思想熏陶氛圍

在針對學生進行美術教學活動的時候，除了教師具體教學活動之外，學生所處環境的影響作用也不容忽視，且其一定情況下會起到關鍵性的影響作用。因此，在平時具體教學過程中美術教師就需要在校園環境裝點方面花費一定的時間與精力，從而為學生們營造出一個積極的思想氛圍，益于引發學生美術學習興趣的同時給予他們潛移默化的精神道德熏陶。

例如，在正式美術課堂教學之余，課下的時候，帶領學生們進行一些校園藝術裝點活動。首先，為學生們提供一些著名的愛國故事，如霍去病掃蕩匈奴、鄭成功收復臺灣、林則徐虎門銷煙等等，要求他們以小組為單位商討以這些故事為主題繪制文化墻，讓學生們在校園里隨處可見蘊含愛國思想的繪畫藝術創作。其次，將一些著名的雕塑、建筑等美術作品圖片制作成了展板，放在校園既定的位置，以供學生們觀看體會其中蘊含的敬業匠人精神。通過以上裝點活動，教師們往往可以讓校園豐富起來，由此，借助藝術作品蘊含內容不僅可以將學生們的學習興趣引發出來，同時還可以借助其中蘊含的思想內容給予學生強烈熏陶與感染，久而久之，使學生不僅對美術學科學習活動產生強烈的興趣，其思想境界也得以顯著提升，慢慢形成了正確的價值觀。

（二）名人名作鑒賞，增強學生們的社會責任感

社會責任感是社會主義核心價值觀當中的一項重要內容，是人們在社會中立足發展所必需的一項優秀品質，需要師生給予充分重視的同時解析科學有效教學措施，完成既定學生培養目標，有益于學生自身發展與社會進步。據此，在平時的教學過程中，美術教師就可以帶領學生們對一些名人名作進行科學鑒賞，以從中體會總結出一定思想內容，有益于他們的社會責任感逐步增強。

例如，帶領學生們進行了一定的名人名作鑒賞教學活動。具體而言，在正式開始上課之前，先為學生們提供了一張張《淞滬抗日陣亡將士紀念碑》雕塑作品照片，要求學生們通過搜集網絡資料、小組合作討論等方式進行自主分析了解。在正式課堂教學開始時，先讓學生們闡述了一下自己的理解，然后帶領學生們進行深刻討論。由此得出分析內容：創作《淞滬抗日陣亡將士紀念碑》雕塑作品的背景是，日本發動了淞滬事變，國民革命軍血戰兩晝夜，創造輝煌戰績的同時也傷亡了近兩千人，受此啟發劉開渠創作了此雕塑藝術作品；這一雕塑作品保持了劉開渠一貫的創作風格，既具有嚴謹的寫實特性，又強調精神表達，展現出了濃郁的愛國主義色彩與英雄主義色彩，蘊含強烈的報國意識；等等。從這些鑒賞內容當中，學生們自然而然就受到了愛國思想的感染，同時深刻了解到了現代美好生活的來之不易，從而也就使得他們的社會責任感隨之增強，愿意在平時生活中為社會進步和發展盡自己一份力量。

（三）開展主題競賽，挖掘學生的團體協作意識

團結協作與互幫互助精神不僅是當前社會主義核心價值觀當中的重要內容，同時也在學生平時生活、學習等現實活動當中發揮著重要的助力作用，有益于學生持續進步發展。因此，在美術學科教學過程中，教師在專注于基礎知識能力傳授的同時，也要時時組織學生們開展一些主題競賽，并讓學生們以小組形式參與其中，從而將他們的團體協作意識充分挖掘出來，為增強學科技能提供助力，同時有益于學生綜合素質進步。

例如，在帶領學生們完成捏塑造型這部分美術學習實踐任務之后，經過課堂自主練習進入作業布置環節，將班級學生劃分成了一個個不同的小組，同時盡可能使各小組的人數、動手能力以及創意水平等處于大體平衡狀態。接著，為學生們提供了一個捏塑主題——祖國生日，要求各小組同學利用下次美術課之前的這段時間，就此主題相互討論交流，從而確定捏塑的具體創意、布局等，并共同完成制作任務。等到下節課開始的時候，讓各小組一一上臺來展示他們的捏塑作品，并由小組代表闡述作品理念以及具體含義等，并對這些作品進行評價，最終選出了創意和技巧都較優的作品，給予了此小組同學一定的獎勵，而其他小組則根據作品優勢分別獲得了不同的獎項。在此過程中，各小組同學要想取得制作比賽的勝利，彼此之間就需要緊密協作、共同努力，這樣每個學生都在完成比賽的過程中切實體會到了合作的力量與價值，從而也就生發出了強烈的團體協作意識，為進一步發展提供了助力。

（四）組織校外實踐，強化學生的愛國思想認知

愛國思想滲透于社會主義核心價值觀每一項具體內容當中，是每個學生都需要擁有的一種優秀思想品質，在此驅動下學生們往往可以更加主動地參與到學科學習活動當中，便于獲得更高的能力水平，以備將來助益社會發展。因此，在進行美術學科教學活動的時候，教師們就可以定期組織班級學生進行一定的校外實踐，便于有效強化他們的愛國思想認知，提升其思想境界。

例如，在帶領學生們進行繪畫學習實踐活動的時候，完成基礎性的知識講解任務之后，在課下組織學生們進行校外寫生活動。在星期天的時候，要求學生們帶上自行準備的畫筆、畫板等用具，走出校園，走向大自然，要求他們對大自然中的樹木、花鳥、山水等進行仔細觀察，并嘗試用畫筆將這些自然風景呈現在畫板上。在此過程中，學生們不僅很好地鍛煉了自身的美術實踐能力，與此同時，置身于大自然中，還充分感受到了祖國山河的壯美，內心自然而然地也就涌現出了一種強烈的民族自豪感，愛國思想認知得以有效強化。在此基礎上，學生們的人生觀與價值觀也就隨之趨于科學性，有益于學生成長為對社會有用的人才。

總之，在當前現實社會環境中，社會主義核心價值觀已經成為了人們思想道德發展的重要指引，規范著人們平時的具體行為。因此具體在美術學科教學過程中，各任課教師就需要將社會主義核心價值觀融入美術學科教學內容當中，并不斷就此進行針對性的教學研究工作，從而借助更具科學性的創新策略促使學生美術技能大幅度提升，同時使他們的綜合素質得以全面發展。

參考文獻：

[1]李國金.如何在美術教學中融入社會主義核心價值觀教育[J].中國教師，2016，（1）.

[2]焦清俠.在美術教學中進行愛國主義教育的嘗試[J].學周刊，2015，（4）.

作者單位：

山東省鄒平市長山鎮初級中學