淺談在教育教學中滲透德育教育

鄒東琪

在教育改革不斷深化的今天，學生的思想觀念、道德素質以及心理健康發展等方面都受其德育教育工作的直接影響，所以德育工作是學校素質教育中非常重要的內容。教師是引導學生健康成長的關鍵人物，不僅需要注重教育教學工作，還要在教育教學中滲透德育教育。中小學生的自控能力不強，他們不能夠對自己給予準確的認同，進而影響其學習興趣。因此，教師需要結合學生的實際情況，在教育教學中滲透有效的德育教育，使其能夠保障學生的全面健康發展。

一、強化教師的德育教育理念

隨著社會的不斷發展，當代學生的學習需求也在不斷發生著變化，教師只有不斷更新其德育教育理念，才能夠為學校德育教育工作的順利開展提供保障，因此，教師需要不斷強化自身的德育教育理念。一方面，教師可以將德育教育相關的理論知識進行不斷的積累，并且對德育教育的發展動向進行時刻關注，結合學生的實際情況，拓展自己所掌握的德育理論知識，從而更好地在教育教學中滲透德育教育內容;另一方面，德育教育是素質教育全面落實的根本，所以教育要對德育教育工作予以重視，不僅要對目前所開展的德育教育情況進行了解和掌握，還要以此為依據強化教師的德育教育意識，使其能夠自覺重視德育教育工作，認清自身所要承擔的職責，進而促進德育教育工作效率的提升。

二、充分發揮自身榜樣作用

俗話說，為人師表。教師素來就是學生學習的榜樣，在潛移默化中會對學生造成一定的影響，所以教師首先要對學生進行德育教育，才能夠更好地開展育人工作，而德育的根本前提是正己。在教學中，教師不僅是指引學生正確前行的引路人，還是學生視為榜樣的學習目標，因此，教師與學生是有著密切關聯的，學生的思想素質在很大程度上會受教師素質的影響。學生的某些小動作或者話語，也許在教師看來無足輕重，但卻會嚴重影響學生的發展，更有甚者，會對學生的一生造成影響。由此可見，教師有必要對自己的言行進行規范和約束，不僅要嚴格要求自己，還要以認真、謹慎的態度在教學中滲透德育教育工作，使學生明白做人的道理。

三、構建民主的德育教育平臺

每個學生都是獨立存在的個體，他們有自己的思維、個性，他們希望自己得到尊重，同時也希望有人能夠重視他們的觀點，所以教師在教育教學中滲透德育教育時，要注重其民主性。雖然說學生年紀尚小，但是他們會通過自己的行為來使自己的價值和能力得到認可。因此，教師應該對學生的心理特點進行了解掌握，并據此構建民主性德育教育平臺，充分發揮學生的優勢，從而促進他們主動培養自己的德育思維。只有學生的主體地位得到了應有的重視，學生的意見被教師所尊重，那么學生的責任意識才能得到增強，這對于良好班風和學風的形成也發揮著重要的作用。除此之外，教師還應該充分發揮班團干部的橋梁作用，使其能夠拉近老師和學生之間的距離。

四、弘揚學生個性，促進他們自信心的培養

信心是驅動學生進取的主要動力。由于中小學生普遍缺乏較強的判斷能力，所以他們的自我評價主要是通過教師的心理投射而得出的，由此可見，教師的肯定對于學生自信心的樹立發揮著重要的促進作用。學校不乏存在性格頑皮的學生，雖然他們看似對任何事物都不感興趣，以無所謂的態度對待所有的事情，但是他們的內心深處卻格外渴望能夠得到教師的贊許和肯定。因此，教師在實際教學過程中要避免一講到底，不要扼殺學生思維的火花，應該放手讓學生積極參與，讓學生真正成為學習的主人，讓他們大膽猜想，不怕失敗，勇于探索，充分弘揚學生的個性，激發他們的奇思妙想，這將更有利于培養學生的自信心、創新思維與創新意識，并且他們也會在學習過程中體會到“信心”所帶來的喜悅。

五、在樹立信心中培養興趣

小學、初中、高中的學習內容逐漸增多，難度、廣度逐漸提高，有些學生雖然平時學習很用功，但由于方法不當或其他方面的原因，沒能很快適應高年級的學習節奏，再加上平時的測驗成績不夠理想，就會懷疑自己的能力，認為自己腦子笨，不是學習的料，學習情緒也會低落，喪失了學習的興趣。針對這種情況，我們在課堂上應該給他們擺事實、講道理、分析原因，告知高年級與低年級學法的不同，要增強學習的主動性，讓學生認識到自己的不足是可以克服的。課堂教學問題設計時充分考慮學生的不同層次，學習時注意循序漸進，把握好梯度，讓大部分學生經過努力不斷取得進步，在進步中體驗成就感，相信自己只要努力、堅持，付出總是有回報的。教師在課堂上對學生作業中暴露出的問題，需耐心地加以分析指導，給他們提供類似的練習，增強他們的自信心，從而培養學習興趣。

中小學生未來的學習生活很大程度上會受其德育教育的影響。因此，學校需要重視德育教育工作的開展，在教育教學中不斷加強德育教育的滲透力度，并且不斷總結經驗，根據學生的實際情況開展有效的德育教育，同時針對性地解決德育教育工作中存在的問題，這不僅符合素質教育的要求，也能夠有效實現教育改革，為學生的未來發展奠定扎實的品德基礎。

責任編輯 朱守鋰