機械設計與制造專業現代學徒制培養模式探究

張軍翠 王立成

摘 要：現代學徒制對提升高職院校學生的知識技能水平具有重要影響，尤其是操作性比較強的機械設計與制造專業方面的人才培養和專業技能訓練，為現代社會發展提供大量技能型人才。對此，高職院校應該重視現代學徒制在提高人才培養效率中發揮的積極作用，從優化培養模式、完善校企課程體系、完善考核與管理評價機制角度闡述高職院校現代學徒制培養模式。

關鍵詞：機械設計與制造 現在學徒制 培養模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（c）-0160-02

1 現代學徒制培養模式的特點及現狀

1.1 現代學徒制培養模式的特點

現代性學徒制是指以培養學生專業技能為目標的雙導師授課和校企深度合作的現代復合型人才培養模式。現代學徒制不同于傳統學徒制，不只是在技能培訓中應用理論知識，而且還包括以下4個方面：第一，強調因材施教。現代學徒制重視學生的動手實踐和應用技能的培養，注重因材施教，提高學生的思想道德修養和人際交往水平。第二，提高學生主觀能動性。現代學徒制教學模式一般采用情景教學模式，在模擬工作環境中，讓學生深刻感受到工作氛圍，而不僅僅是學習理論知識。教師指導和學生實踐同時進行，教師在教學活動開展中處于輔助地位，重點鍛煉學生實踐的操作能力，提升學生的學習主觀能動性。第三，提高學生社會生存競爭力。現代學徒制培養模式應用于機械設計與制造專業，可以讓學生親身感受到一線生產的工作狀態。學生通過這種人才培養模式更多地了解企業制度、企業文化、工作環境和對人才聘用的要求等，幫助學生適應社會發展，幫助學生提高社會生存競爭力。第四，幫助學生解決就業難題。企業和高職院校之間以現代學徒制培養模式為核心展開合作，幫助學生確定自身未來發展的職業規劃，有助于企業了解學生，也有助于提高學生就業率。

1.2 現代學徒制培養模式現狀

根據相關調查數據顯示，一部分高職院校應用現代學徒制培養模式取得了一定效果，其他高職院校也在積極聯系企業進行校企深度合作，不斷推進現代學徒制人才培養模式的繼續發展。現代學徒制培養模式對中國的高職教育產生了積極影響，既降低了企業人才培養成本，又提高了學生就業質量。但是有些高職院校學生不太了解現代學徒制，只知道進入企業實習3個月，對就業目標、崗位需求和現代學徒制存在明顯的認識不足問題，這說明高職院校應加大現代學徒制宣講力度，讓學生充分了解其特點，并珍惜這種學習方式。除此之外，高職院校在人才培養目標、人才規格、課程體系、教學內容、考核方式以及校企管理制度等方面提出新的設想和舉措，從而吸引更多的企業參與到現代學徒制培養模式中來。

2 高職院校應用現代學徒制培養模式面臨的問題

2.1 課程體系不夠合理，教學內容沒有實時更新

現階段，我國大多數高職院校課程體系采取的模式是“2+1”“2.5+0.5”等，“2+1”是指學生入學后在該校進行2年的公共必修課、部分必修課和專業技術基礎課程，第三年在企業完成剩余專業知識課程和實踐教學；“2.5+0.5”，是指學生在高職院校學習2.5年的理論知識，半年時間在合作企業進入實習培養。不管是“2+1”，還是“2.5+0.5”其共同特點是理論知識的學習時間較長，社會實踐時間相對較少，并且理論學習與社會時間相分離。導致學生在工作崗位上上手較慢，并很難把理論知識靈活運用到工作中去。并且，高職院校在應用現代學徒制培養模式時，由于所教授的課程內容沒有緊跟時代步伐，沒有進行實時更新，學生難以應用到實踐工作中，學生熱情度不高，容易滋生消極心理。

2.2 教學模式尚未完善

現代學徒制培養模式以優質企業為核心，企業本位是開展工學結合和校企融合的重要途徑。我國現代學徒培養模式處于初級探索階段，雖然校企聯合模式已經歷經多年，但是在課程體系、教材編寫、學生培養與管理、實習企業合作、培養計劃等方面仍需建立健全相關制度。目前，現代學徒制培養模式的重心依然在學校，企業參與深度遠遠不夠，企業高級技術師傅培養學生技術技能也只是指導簡單實踐。再加上，高職院校教師缺乏企業從業經驗，自身教學知識脫離產業應用，導致學生在企業實習中難以在短時間熟悉企業生產車間環境和操作技術，有些學生甚至把零件加工的工藝過程處理得過于簡單，致使加工零件不合格，給企業造成嚴重的生產浪費，降低企業生產成品率。

2.3 企業參與度不高

企業在現代學徒培養模式中參與積極性不高。雖然企業希望利用高職院校教育資源為企業培養大量高素質、高技術的技能型復合型人才，能夠給企業帶來直接經濟效益。但是，由于相關政策尚不完善，人才流動量大，企業仍然需要消耗大量的人力和物力投入到現代學徒制培養中來，對于企業來說需要承擔很大的風險，企業自然參與度不高。

3 機械設計與制造專業應用現代學徒培養模式的策略

3.1 優化培養模式

高職院校根據社會需求建立模塊學習和分段教學的現代化工學交替培養模式。高職院校與企業深度合作，在教學教務管理、教材編制、課程設置等方面體現理論與實踐的有機融合。機械設計與制造專業的學生，注重培養其機械設計、工藝設計、液壓與氣動、模具設計、設備操作與調試等專業技能。高職院校可以通過建立信息化平臺了解學生實習動態和為學生提供企業信息，指導學生選擇適合自己的校內外培養課程，例如：“互聯網+”與高端就業為主線的多元化評價、在線課堂和云平臺，并積極鼓勵學生參加各種形式的職業技能比賽和技能培訓，提高學生社會實踐能力和教學質量。

3.2 完善校企課程體系

學校和企業共同制定學徒培養計劃，例如：基于機械設計與制造專業劃分出選修課、必修課和生產實習考核，專業必修課分為機械設計、機械工藝與裝備、測控技術、機械基礎實驗、數控加工實訓、儀器電路等。學校根據不同工作任務，為學生設置現場設計與制造維修的工作場景，學校與企業聯合購置設備進行操作，并根據職業標準改善課程內容，使理論與實踐相結合。現代學徒培養模式應該符合市場需求，校企實時補充技能培訓，實現教與用的無縫對接，緊貼市場需求。高職院校也可以聘用企業高級工程師為學生開設技能講座，解決學生就業疑惑和實際操作問題，從而為企業培養高質量的實戰型人才。

4 結語

綜上所述，現代學徒制培養模式應用于機械設計與制造專業的人才培養中，是非常重要的途徑，對提高專業型人才培養質量和效率，解決高職院校學生的實踐操作能力缺失問題，促進高職院校教育水平起到了積極的推動作用。但是，由于現代學徒制培養模式缺少完善、科學的制度保障，因此，相關工作人員仍然需要不斷改善和發展現代學徒制培養環境，進而建立健全現代學徒制培養體系。

參考文獻

[1] 李薇，李和清.高職制造類專業現代學徒制人才培養模式研究[J].內燃機與配件，2018（5）：177-178.

[2] 李軍，何軍，趙寒，等.模具設計與制造專業現代學徒制教學改革研究與實踐[J].湖北工業職業技術學院學報，2017，30（4）：103-109.

[3] 劉琳琳.“現代學徒制”人才培養模式實施現狀及對策研究[D].天津職業技術師范大學，2018.