初中英語教師課堂教學 組織策略的探究

王菁

【摘 要】

由于我國學生在英語學習中，沒有足夠的英語語境作為支撐，因此，英語教學面臨一定的困難。為了使初中英語課堂教學的質量和效果得到一定程度的提升，必須采取切實有效的英語課堂教學組織策略，通過科學的教學方式實現初中英語課堂教學實效的提升。本文對當前初中英語教師課堂教學組織策略進行了探究。

【關鍵詞】

初中英語 課堂教學 組織策略

初中生在英語課堂中，普遍存在英語學習興趣不高、英語學習自主性差的情況，在這樣的條件下，初中英語教師在課堂授課過程中必須重視方法、重視教學策略，要基于初中英語教學的實際情況，制定符合當前教學需求的教學策略，并充分調動學生的學習積極性，如此方能實現初中英語教學效果的提升。

1. 活躍課堂氛圍

一個良好的初中英語教學課堂氛圍，對于提升英語教學質量和學生的英語學習興趣都是非常重要的，因此，教師在課堂教學中一定不可以忽略課堂氛圍的重要性，而應當在課堂氛圍的塑造上下到工夫，讓課堂氛圍變得輕松、活躍，如此才能充分調動起學生的英語課堂學習積極性，讓英語教學變得事半功倍。具體來說，為了讓課堂氛圍變得更加活躍、輕松，可以采取以下的一些措施：第一，在課堂開始之前，教師可以應用一段簡單的英語來和學生問好，例如可以談談天氣，談談心情，談談教學內容等等，常用的語句開頭有“Good morning， everyone. Today is a good day…”通過這樣一些簡單的英語問好，一方面可以集中學生的注意力，另一方面可以讓學生在理解簡單英語句子的同時，進入輕松的英語課堂學習狀態。第二，在課堂進行中，教師可以根據教學內容對學生進行適當的英語提問，并在提問之后對學生進行簡單的英語表揚或鼓勵，如“Very good， please sit down”。讓學生在感受到輕松的課堂氛圍的同時，對英語有一種產生學習成就感和親切感，感受到課堂中的英語語境。

2. 完善教學環節

在初中英語教學中，很多教師存在的誤區就是，只重視自身的課堂講述，而忽略了合理的教學環節的設定。具體來說，一個合理的英語課堂教學環節，應當包含教學準備環節、教學進行環節和教學總結環節。教學準備環節，主要是帶領學生進入英語學習狀態，并通過一些簡單的英語知識作為鋪墊，將教學內容引出來;教學進行環節是教學的主要環節，即教師通過科學的教學方式將課堂知識內容教授給學生;教學總結環節是在教學主體內容進行完畢之后，教師對本節課所學的知識進行一個統一的梳理，指出其中的重點和難點，并對學生的學習提出一些可行的建議，幫助學生更好地掌握課堂所學的知識。

3. 充分利用多媒體教學設備

在多媒體技術高度發達的今天，我國初中英語課堂中所配備的多媒體設備也在逐步增加，目前很多初中課堂中所配備的多媒體教學設備已經完全可以滿足實際的英語教學需求。然而很多英語教師在初中英語課堂中教學中僅僅進行口頭講解，沒有利用多媒體設備，這是對多媒體設備教學手段的一種資源浪費。實踐調查表明，多媒體教學設備在初中英語課堂教學中的應用，可以極大地增加學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，增加教師授課的效率，例如，教師在講課中進行板書書寫過程中，會浪費一定的時間，但如果將所要書寫的板書做成PPT，直接通過多媒體設備放映出來，則會節省一部分課堂書寫板書的時間，增加了課堂有限時間的利用質量，同時，學生在多媒體設備教學過程中，也能增加對于一些單詞、語體、句式的直觀印象，有助于學生加深知識記憶。此外，長期單調的英語教學模式，也會讓學生的英語學習變得枯燥、乏味，降低了學生的英語學習積極性，如果應用多媒體設備進行英語教學，則可以在一定程度上緩解這樣的情況，提升學生的英語學習興趣。例如，在人教版初一英語課本朋友見面問好的內容教學中，教師可以通過多媒體設備為學生播放簡單的英語對話動畫短片，學生在欣賞動畫短片的同時，也會對“Nice to meet you.”、“Glad to see you again.”等英語句子產生較為深刻的記憶，這種教學方式比枯燥的“教師讀、學生背”的教學方式更為有效，也更加能夠獲得學生的認可。多媒體英語課堂教學在當前的初中英語課堂教學中應用已經越來越普遍，其教學效果也得到了很多一線英語教師的高度認可。

4. 總結

總而言之，初中英語課堂教學具有自身的特點，并面臨一定固有困難，如英語語境難以有效構建、學生英語學習熱情不高、英語課堂較為死板等。相關初中英語教師在課堂英語教學中，應當正視英語教學存在的困難，采取適當的策略化解困難，通過合理組織英語課堂教學內容和教學方式，實現初中英語課堂教學質量的有效提升。