關(guān)于地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

余學(xué)祥　陳衛(wèi)衛(wèi)

摘要：國家的發(fā)展，民族的振興，在很大程度上取決于科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)又緊密聯(lián)系。文章闡述了地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考。其觀點(diǎn)如下：第一，人才培養(yǎng)需要相應(yīng)的專業(yè)定位。第二，教學(xué)與實(shí)踐需要有針對(duì)性。第三，順應(yīng)市場(chǎng)需求。高效的人才培養(yǎng)模式能夠促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展，提高高校知名度，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，從而為高校的進(jìn)一步發(fā)展和完善教育體系提供寶貴的意見。

關(guān)鍵詞：高校；本科；地理信息科學(xué)；專業(yè)建設(shè)；就業(yè)

高校的辦學(xué)目標(biāo)之一就是用來培養(yǎng)高端人才，服務(wù)社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興之路。自從高校擴(kuò)招以來，高校越來越大眾化，加上國家政策的不斷完善，讓中國更多的優(yōu)秀學(xué)子得以圓夢(mèng)高校，從而遇見更好的教師，接受最好的教育，結(jié)交更多優(yōu)秀的同學(xué)。

目前，國內(nèi)高校林立，專業(yè)豐富多彩，極大滿足了各種學(xué)習(xí)需求學(xué)生的興趣愛好。地理信息科學(xué)又名地理信息系統(tǒng)，早在2012年在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中就將地理信息系統(tǒng)改名為地理信息科學(xué)，簡(jiǎn)稱GIS。GIS就是對(duì)地理信息進(jìn)行描述、收集、處理、分析、儲(chǔ)存、管理與應(yīng)用的一類新興學(xué)科。現(xiàn)階段，每天都會(huì)產(chǎn)生數(shù)以萬計(jì)種數(shù)據(jù)，如何從這些龐大的數(shù)據(jù)中獲取有價(jià)值的信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理并加以運(yùn)用和決策越來越受到專業(yè)人士的注意。隨著社會(huì)需求的加大，地理信息科學(xué)專業(yè)的人才也是越來越緊缺。

國內(nèi)很多高校都開設(shè)了地理信息科學(xué)這個(gè)新興專業(yè)，但由于各個(gè)高校資源，科研能力以及生源等一系列原因，各高校培養(yǎng)模式也不盡相同。尋找出合適自己的培養(yǎng)模式，才能更大力度地培養(yǎng)出符合自己高校的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。在此，筆者想以以下幾點(diǎn)分享自己的看法。

一、人才培養(yǎng)需要相應(yīng)的專業(yè)定位

地理信息科學(xué)是一門近幾十年才發(fā)展起來的新學(xué)科。但國內(nèi)許多高校均已開設(shè)本專業(yè)，以此為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。比如武漢大學(xué)、南京師范大學(xué)每年都向社會(huì)輸出大量的地理信息科學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)，一些普通院校，如安徽大學(xué)、安徽理工大學(xué)、滁州學(xué)院等，近些年在地理信息科學(xué)專業(yè)的建樹也是有目共睹的。雖然高校都在努力打造自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，不過自身也要針對(duì)專業(yè)的實(shí)際情況、考慮專業(yè)建設(shè)的人力、物力、財(cái)力的實(shí)際水平以及結(jié)合專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部的客觀條件，做出科學(xué)有效的決策。這就要求高校要有自己合適的專業(yè)定位。辦出自己的風(fēng)采，培養(yǎng)自己的風(fēng)格，同樣可以為社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)人才。我們知道，“大學(xué)教育目標(biāo)中的大學(xué)生素質(zhì)水平是有層次有區(qū)分的”，個(gè)體素質(zhì)不僅包括“個(gè)人特殊性層面上的素質(zhì)”，還包括“群體普遍性層面上的素質(zhì)。后者反映了某一群體共同的現(xiàn)象特征”。例如，專業(yè)素質(zhì)、科類素質(zhì)和大學(xué)教育素質(zhì)這三個(gè)層面的基本素質(zhì)。每一所高校即便是同一專業(yè)的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出差異，同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生在不同學(xué)校層面上同樣也存在著差異性。這種差異性，不僅體現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)整體的校際差異，同時(shí)也表現(xiàn)出人才的培養(yǎng)不是一成不變的，應(yīng)該是多規(guī)格的和多層次的。這種多樣性的特點(diǎn)成就了高等教育大眾化階段人才培養(yǎng)方式的形成，促進(jìn)了人才培養(yǎng)的要求和現(xiàn)實(shí)的可能，將特色發(fā)展指定為一種戰(zhàn)略選擇，尊重每所高校的個(gè)性和特色，使其成為高等教育科學(xué)發(fā)展的基本內(nèi)涵之一。

筆者覺得，教育部提倡建設(shè)“985”“211”以及現(xiàn)在的“雙一流”，不是為了突出誰，有一部分原因就是分出個(gè)層次，讓我們看到自己與上述高校的差距，給自己一個(gè)清晰的定位。只有清晰地認(rèn)清自己，才能更好地發(fā)展自己，最終培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。

二、實(shí)施針對(duì)性教學(xué)與實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)不僅是高等院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，還是高等院校教學(xué)體系的重要組成部分，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為高等院校教學(xué)改革的重要方向。既然我們認(rèn)清了自身所處的位置，就應(yīng)該制定合適的目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和實(shí)踐。學(xué)生在高校里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)的技能，無外乎在本科畢業(yè)后讀研或者就業(yè)。讀研的同學(xué)應(yīng)當(dāng)注重科研能力的培養(yǎng)和外語的學(xué)習(xí)等。參加工作的同學(xué)應(yīng)當(dāng)注重工作技能的培養(yǎng)和社會(huì)交際能力的鍛煉等。這不是強(qiáng)調(diào)高校要區(qū)別對(duì)待學(xué)生，而是要讓學(xué)生有自己思考的意識(shí)，知道自己要干什么，該往哪方面努力。以上，僅僅是用一個(gè)例子說明一下如何理解“針對(duì)性”的一個(gè)分支。

“針對(duì)性”的另一分支就是在繼承上創(chuàng)新。就像我們學(xué)習(xí)編程語言一樣，子類在繼承了父類的所有方法時(shí)，也要有自己的獨(dú)特方法。地理信息科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅要按照教育部頒布的要求執(zhí)行，還要有自己的想法。針對(duì)自己學(xué)校的實(shí)力以及學(xué)生的特色進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。比如，師范類院校注重理論學(xué)習(xí)和多學(xué)科拓展等，理工類院校注重實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)操作能力等。當(dāng)然，扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生必備的技能。專業(yè)性的素質(zhì)教育一直是大學(xué)教育的主旋律，伴隨著文化素質(zhì)教育的逐漸深入，人們開始意識(shí)到結(jié)合專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)的教育越來越深入人心，“高質(zhì)量綜合素質(zhì)培養(yǎng)的前提條件是高水平的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)”，專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)培養(yǎng)逐漸成為高校間重點(diǎn)研究的問題之一。

三、符合市場(chǎng)需求

高校人才的輸出最終還是面向社會(huì)，因此社會(huì)是衡量人才的試金石。畢業(yè)生的道德水準(zhǔn)是否高尚，思辨能力是否靈活，專業(yè)技能是否過硬，綜合素質(zhì)是否全面直接影響到高校的形象。從教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的相關(guān)文件中可以看出，明確提出了“本科專業(yè)培育要有明顯的優(yōu)勢(shì)、鮮明的特色，建設(shè)力度要不斷加大，爭(zhēng)取逐步形成專業(yè)品牌和特色，引領(lǐng)其他高校學(xué)習(xí)”。主要從以下兩點(diǎn)出發(fā)：第一，從國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才實(shí)際需求出發(fā)。專業(yè)結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整，人才培養(yǎng)的逐步優(yōu)化，與社會(huì)用人單位的密切聯(lián)系，培養(yǎng)出對(duì)國家經(jīng)濟(jì)有利，滿足社會(huì)需要的各種專業(yè)人才。第二，產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合應(yīng)不斷加強(qiáng)，行業(yè)主管部門和企業(yè)的作用應(yīng)該相得映彰，緊缺人才方面的培養(yǎng)力度繼續(xù)加大，積極向社會(huì)輸出人才和智囊儲(chǔ)備團(tuán)。所以，依據(jù)辦學(xué)的實(shí)際情況，地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)要對(duì)市場(chǎng)需要的各個(gè)層次人才的要求了如指掌，通過社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技和社會(huì)發(fā)展為目的進(jìn)行制定。把本專業(yè)所在高校的總體定位和發(fā)展目標(biāo)作為根本依據(jù)，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新為導(dǎo)向、將市場(chǎng)質(zhì)量效益的專業(yè)發(fā)展思路為主力，從而為高校單位重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃做出科學(xué)決策。教學(xué)體系的合理構(gòu)建，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的牢固把握，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不斷改革，師資隊(duì)伍技能水平建設(shè)逐步強(qiáng)化，積極提高科研創(chuàng)新能力，努力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和研究創(chuàng)新平臺(tái)，使之成為同層次、同類型高校相關(guān)專業(yè)的典范和地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)的宏圖，引領(lǐng)和示范其他高校一起踐行。

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編輯∕姜雯