高中生作文寫作問題與對策研究

閆淑蘭

摘 要 作文寫作是語文教學(xué)中的重要組成部分。實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生作文寫作主要存在寫作興趣不高、文思枯竭無內(nèi)容可寫、語言平平缺乏新意及寫作缺乏真情實(shí)感等問題。提高學(xué)生的作文寫作水平應(yīng)從三方面入手，學(xué)生層面需要制定可行的讀書計(jì)劃及組織好讀書交流會，教師層面應(yīng)建立開放型的教學(xué)模式，讓寫作貼近生活。家庭層面，家長應(yīng)注意孩子書寫工整，并鼓勵孩子寫作。

關(guān)鍵詞 高中生 作文 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.068

Abstract Composition writing is an important part of Chinese teaching. Practical investigation shows that there are some problems in senior high school students' composition writing， such as low interest in writing， exhaustion of literature and thought， lack of novelty in language and lack of true feelings in writing. To improve students' writing level， we should start from three aspects. At the student level， we need to formulate feasible reading plans and organize reading exchanges. At the teacher level， we should establish an open teaching mode to make writing close to life. At the family level， parents should pay attention to children's neat writing and encourage children to write.

Keywords senior high school students； composition； problem； countermeasures

作文水平是衡量一個高中生語文整體水平的重要標(biāo)尺。從高考語文試卷分值的比例來看，寫作共60分，占到了總分的40%，足見作文在總分中具有相當(dāng)重要的位置。作文水平也是衡量一個學(xué)生文化素養(yǎng)的絕好展現(xiàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作有著這樣明確的表述：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)交流的重要形式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程?！弊阋妼W(xué)好作文的重要性。然而，教師從評改作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面存在許多問題，筆者將結(jié)合自身在固原W中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐對高中生作文寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)，提出一些能提高高中生作文寫作的對策及一些可行性的辦法。

1 研究設(shè)計(jì)

本研究在對家長、教師、學(xué)生的訪談基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，問卷共有12個問題，圍繞學(xué)生對作文的興趣程度，是否有內(nèi)容可寫，語言是否有文采及內(nèi)容上是否有真情實(shí)感四方面進(jìn)行研究。本研究對固原W中學(xué)的高中生進(jìn)行了分層抽樣的方式，對高一高二高三的學(xué)生分別發(fā)放了100份調(diào)查問卷，參與調(diào)查問卷的學(xué)生涵蓋了高中各個年級，調(diào)查結(jié)果具有較強(qiáng)的普適性。

2 高中生寫作中存在的問題

2.1 對作文缺乏寫作興趣

問卷中就“高中生在寫作文之前是一種怎樣的心情”設(shè)計(jì)了四個選項(xiàng)，僅限選一項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示，7.1%的學(xué)生對創(chuàng)作很有激情，充滿創(chuàng)作的欲望。26.2%的被調(diào)查者認(rèn)為在寫作之前比較有激情，有創(chuàng)作的想法。與此同時，對寫作沒有什么特別的感覺，無所謂的同學(xué)占到4.6%。然而，竟有63.1%的被調(diào)查者認(rèn)為寫作文之前心情煩躁，不想寫作文。第二個問題是“學(xué)生寫作的原因”設(shè)置了3個選項(xiàng)。調(diào)查結(jié)果顯示，67.2%的學(xué)生是為了考試才進(jìn)行寫作，25.4%的學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞蟛胚M(jìn)行寫作，而只有7.4%的學(xué)生是因?yàn)楸旧硐矚g作文才進(jìn)行寫作?？梢?，對作文真正感興趣的學(xué)生寥寥無幾，而大多數(shù)同學(xué)缺乏寫作興趣。

2.2 文思枯竭無內(nèi)容可寫

為了了解學(xué)生寫作中存在的主要問題，本研究設(shè)置了三個問題，第一個問題為“課余時間是否閱讀寫作方面的書籍”，調(diào)查結(jié)果顯示，約25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外讀物，而超過68%的學(xué)生偶爾讀一些寫作方面的書籍，4.3%的學(xué)生從不讀寫作方面的書籍。在第二個問題中調(diào)查“所讀的課外書籍最多的是哪一類”時，有41%的學(xué)生最喜歡讀武俠魔幻言情小說，占到最大，讀卡通漫畫的學(xué)生占6.5%，而看作文書的同學(xué)只占到11.3%。在第三個問題為“作文難寫的原因”，其調(diào)查結(jié)果顯示，有47.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有東西可寫，占到最大百分比。認(rèn)為沒有好詞句的學(xué)生占到36.3%，而肚子里有話表達(dá)不出的同學(xué)占13.4%?？梢姡蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為寫作難的原因是沒有東西可寫。

2.3 語言平平，缺乏新意

為了弄清寫作中存在的主要問題，本研究還設(shè)置了相關(guān)的兩個問題。第一個問題是“讀書時是否有摘抄的習(xí)慣，”調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常摘抄的學(xué)生占12.1%，偶爾摘抄的占25.5%，在老師的要求下摘抄的學(xué)生占51.0%，而從不摘抄的學(xué)生占11.4%。設(shè)計(jì)的第二個問題是“摘抄過、見過、學(xué)過的好詞句是否在作文中運(yùn)用的問題，”調(diào)查結(jié)果顯示，會有意識運(yùn)用的同學(xué)只占8.2%，偶爾運(yùn)用的學(xué)生占到大多數(shù)占60.5%，而不會運(yùn)用的學(xué)生占31.3%?？梢?，大多數(shù)學(xué)生偶爾甚至不會將好詞句運(yùn)用到作文當(dāng)中?？梢缘贸觯芏鄬W(xué)生不會寫作文的重要原因是不能學(xué)以致用，導(dǎo)致摘抄過的好詞句不能在作文中運(yùn)用，語言缺乏新意，缺少文采。

2.4 缺乏真情實(shí)感，假大空現(xiàn)象嚴(yán)重

葉老說：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話?！比欢诖舜蔚恼{(diào)查問卷顯示當(dāng)前高中生的習(xí)作問題重重，從學(xué)生的作文來看，普片存在“假大空”三大問題，假話、空話、套話連篇，在情感上沒有真情流露。第一個問題是“對作文內(nèi)容真實(shí)度的調(diào)查”，結(jié)果顯示幾乎均為編的為10.5%，少數(shù)時候?qū)懻嬖挼膶W(xué)生占29.1%，多數(shù)時候?qū)懻嬖挼膶W(xué)生占50.2%，都是心里話的學(xué)生占11.2%。第二個問題是“你對我們國家或其他國家發(fā)生的事情會關(guān)心嗎？”調(diào)查結(jié)果顯示，很關(guān)心的學(xué)生占16.5%，一般的學(xué)生占56.4%，而不關(guān)心的學(xué)生占28.1%。第三個問題是“你對周圍及家里發(fā)生的事情關(guān)心嗎？”調(diào)查結(jié)果顯示，很關(guān)心，會記下來的學(xué)生占6.3%，關(guān)心但不會記下來的學(xué)生占18.1%，有時會記下來的學(xué)生占43.1%，不關(guān)心也不會記下來的學(xué)生占5.5%。由此可見，大多數(shù)學(xué)生對國家及周圍的事情并不關(guān)心，導(dǎo)致他們作文中假大空現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏真情實(shí)感。

3 提升高中生寫作水平的對策

面對固原W中學(xué)學(xué)生的寫作情況，想要提高學(xué)生的寫作能力，必須從學(xué)生、教師、家庭三方面入手，結(jié)合問卷調(diào)查及教師和家庭的訪談?wù)业浇鉀Q問題的方法，有針對性地提高學(xué)生自身的寫作能力。

3.1 學(xué)生層面

（1）制定可行的的讀書計(jì)劃。在高一時期，老師就要給學(xué)生安排高中必讀作品，從四大名著到《平凡的世界》《家》《活著》這些作品可以定期去圖書館訂閱，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生將作品中對人物、環(huán)境、情節(jié)甚至一句話都可以展開去寫，只要同學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己想說想問想記之處都應(yīng)及時寫下來。在每天早自習(xí)，請兩名學(xué)生朗讀作品中你認(rèn)為寫得好的片段。同時，學(xué)會在寫作過程中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，懂得運(yùn)用到作文過程中。

（2）閱讀要會選擇性的閱讀。高中生在閱讀時不應(yīng)一味閱讀武俠科幻小說，在閱讀興趣的基礎(chǔ)上還應(yīng)閱讀一些提高高中生作文寫作的作品。筆者認(rèn)為有這樣幾類作品契合高中生的口味，一教師可以給學(xué)生介紹些本省市作者、本校學(xué)生和老師發(fā)表的作品。二是適合高中生閱讀的刊物及雜志，如《萌芽》《文學(xué)與人生》以及本校出版的《春草》等刊物，這些作品內(nèi)容貼近高中生的生活，大多與高考作文相聯(lián)系，語言也受學(xué)生的喜愛。三是名家寫的、適合高中生閱讀與仿寫的精彩、深刻的作品，如史鐵生的《我與地壇》、的《故都的秋》、朱自清的《背影》。此外，要想讓學(xué)生學(xué)會寫作技巧，提高寫作能力，前提就是學(xué)生們愛讀作品，在讀作品的過程中品味、領(lǐng)悟文章寫作的原理，不斷提高自己的表達(dá)能力和寫作技巧。

（3）閱讀還需認(rèn)真。如果有學(xué)生一周就讀完了《紅樓夢》，等一考察，卻只知道故事及簡略的梗概，對于感悟確什么都說不上來，那不能不認(rèn)為是馬馬虎虎地讀。學(xué)生在讀的過程中應(yīng)將好句子劃出來或?qū)懺谡旧?，有感悟的地方要隨時將自己的感悟?qū)懴聛?，這樣的讀才能牢牢記在心上，在閱讀中使自己的思想不斷升華。

3.2 教師層面

（1）引導(dǎo)學(xué)生讓寫作貼近生活。生活是作文的重要源泉。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找寫作資源，走向“實(shí)用”。春天教師可以帶領(lǐng)學(xué)生郊游冬天可以和學(xué)生打一場雪仗，孩子們樂在其中必然有話可寫。也可以就城市的交通、環(huán)境，寫一篇調(diào)查報(bào)告或建議書。當(dāng)然，高中生還應(yīng)積極參加文體活動，以此從集體中感受生活，做生活的有心人，多看多問勤說勤寫，既加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生寫出生動的文章。

（2）講評課激發(fā)學(xué)生的興趣。管建剛說：“讓每個學(xué)生都有表揚(yáng)的可能，這才是教育的重要所在”。教師可以在上講評課時，將作文好的同學(xué)給予獎勵，即使是一個筆或本子就會給學(xué)生帶來前進(jìn)的動力。也可以將好作文分享給其他學(xué)生或者貼到學(xué)習(xí)欄供其他學(xué)生閱讀。還可以將學(xué)生作文中的好句子用波浪線劃出來，不斷鼓勵他們寫出更多有文采感情更為真摯的好句子好段落。

3.3 家庭層面

在我與家長的訪談過程中了解到，W中學(xué)學(xué)生主要來源于固原原州區(qū)11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以固原W中學(xué)學(xué)生的家長大部分來自農(nóng)村。他們所受的教育程度不高，自身文化素質(zhì)較低，關(guān)心孩子也大多在物質(zhì)上提供支持，而很少在精神上給予孩子幫助，與孩子進(jìn)行溝通。因此，在家庭方面父母應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起責(zé)任，從以下幾點(diǎn)做起：

（1）提醒孩子注意字跡的工整。家長應(yīng)當(dāng)給孩子買選擇合適的字帖，給孩子制定寫作標(biāo)準(zhǔn)。最低要求應(yīng)為整齊清晰，在這基礎(chǔ)上希望孩子們可以寫的美觀大方，字跡整潔在一定程度上對孩子的寫作有巨大的幫助。

（2）鼓勵孩子閱讀寫作。很多家長在暑假里只會讓孩子一味地上輔導(dǎo)班，做試題，很少有家長會經(jīng)常陪孩子閱讀，指導(dǎo)孩子閱讀，更不會監(jiān)督引導(dǎo)孩子平常要注意觀察生活記錄生活了。對于固原W中學(xué)的大多寄宿生來講周末與假期對他們來說很難得，家長應(yīng)在他們學(xué)習(xí)之余讓孩子干干家務(wù)活，多閱讀一些文學(xué)作品，生活中發(fā)生的小趣事可以鼓勵孩子們寫下來，發(fā)表自己的看法以及表露自己的真情實(shí)感。

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