淺談農村教師專業發展的問題及對策

李建國

摘 要：老師作為教書育人的主要力量，對于社會發展的影響非常重要。所以，老師專業發展和師德師品成了判斷一個老師是否合格的標準，尤其是農村老師專業化發展，關系著農村教育教學發展，牽系著社會各界的關注。從提高自己的專業知識、增強教師的專業技術、更新教育教學的觀念談談怎樣促進教師的專業發展。

關鍵詞：農村教師；專業發展；問題；對策

隨著時代的發展，老師專業發展越來越引起社會的關注。老師作為教書育人主要力量，對于社會發展的影響非常重要。所以，老師專業發展和師德師品成了判斷一個老師是否合格的標準。尤其是農村老師專業化發展，關系著農村教育教學發展，牽系著社會各界的關注。

一、農村老師專業發展中存在的問題

1.專業知識缺乏

由于認識上的原因，大部分鄉村老師總是認為，走上了工作崗位就已經證明他們的專業知識，就再也不需要學習，永遠也能勝任這份工作，所以導致他們的知識和認識落后、過時，教育教學的理念老舊，不能很有效地利用課堂，有效地把知識傳給學生。

2.教育教學的觀念落后

由于農村信息相對閉塞，老師的思想比較死板，他們在教學中總是把成績放在第一位，把升學放在第一位，這就導致老師還是學生，都成了唯成績論英雄的認識，忽視了學生其他能力和興趣的發掘和培養。首先，老師在課堂上采用的教學方法過于老套，總是一講到底、滿堂灌輸，填鴨式的教學，把學生養成了學習的機器，使學生習慣于被動學習；其次，對于學生各方面素質的培養不夠重視，比如，閱讀、繪畫、語言表達能力、紀律、思想品德等，這就導致學生不但思想比較狹隘，眼界受到限制，而且也抹殺了小學生的天性，抹殺了他們更多的可能性，這對孩子們的成長和全面發展是一種不好的影響。

3.專業技術不足

在工作中我們發現，雖然有一部分農村小學老師已經在工作崗位上好幾年，甚至十幾年，但是他們的專業技術仍然十分不足。比如，他們不知道如何在課堂上激發學生興趣、傳授學習技能，如何有針對性地給學生設計練習，如何組織課堂、管理學生，如何與學生有效溝通等，更不要說，他們對先進的教學技術的靈活運用了。這顯然，無論是對老師自身的發展還是學生的學習，都是嚴重的制約。

二、農村教師專業發展的對策

1.提高自己的專業知識

老師不是一走上講臺就老師，老師時時要準備從自己滿滿的一桶水中，給學生一杯水，這樣才能滿足教學所需，學生所求。所以，農村小學老師一定要做到在教學中不斷提高自己的專業知識。比如，條件性知識、實踐性知識，本體性知識等。要在教學中既能給學生必須的學科知識，還要能了解學生心理，能在課堂教學中根據具體需要及改變教學方法。做到這樣，才能基本上滿足一個新時代老師的素質，也才能滿足新時代學生的學習需求。

2.增強教師的專業技術

時代在變化，學生也在變化，尤其是現在這個網絡時代，信息時代，學生的思想比較豐富，再也不像以往是安于課堂的乖寶寶了。所以，農村小學老師要想真正勝任老師這個職業，為教學作貢獻，我們首先要提高自己的教學育教學的能力、組織能力、與各方面的溝通能力，要善于制訂科學的教學計劃；其次，要提高自己的語言表達能力，讓自己的語言既有啟發性、邏輯性，還要結合肢體的語言、表情等，使教學語言更加具有表現力，吸引學生注意聽講；第三，要熟練掌握現代化的教學設備，比如，多媒體、電子白板、投影儀等，根據課堂教學需要靈活選用，突出難點，增強學生理解的同時，要能活躍課堂氣氛，促進師生溝通。只要老師具備了豐富的專業知識，掌握了超強的專業技術，就能滿足當下教育教學的需要求，幫助學生有效學習，推動農村小學教學發展。

3.更新教育教學的觀念

在新時代的素質教育背景下，農村小學老師必須要轉變灌輸式的教學觀念，要讓學生從死記硬背的苦學中脫離出來，采用一些有趣的教學方法，幫助學生鞏固知識，增強其理解能力、學習能力。要讓傳授知識與發展學生潛力、培養學生的創新能力、探索學習的能力合在一起，雙力齊發，激發學生興趣，引導學生自主、積極地學習。比如，根據教學需要給學生創設情境、組織學生進行小組討論等，這樣才能調動學生參與性、積極性，讓學生在教學活動的過程中主動學習、發現問題、提出問題、解決問題，使學生融入課堂，快樂學習，獲得新知，從而達到教學相長的預期目的。

總之，老師專業的成長和發展，關系著教育教學的進步和發展，在新課標教學改革不斷深入的當下，要想提高教學質量，保證教學發展，發現老師專業上的不足，積極采取方法，提高老師的專業知識和教學技術，是保證農村小學教育教學發展的根本。

參考文獻：

[1]朱漢平.提升教師隊伍管理質量的若干意見[J].貴州教育，2009（6）.

[2]張貴新.新時期師德修養[M].首都師范大學出版社，2005.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題研究成果（課題批準號：GS[2017]GHB0009。

編輯 馬曉榮