相信每一個孩子，靜待每一朵花開

顏東花

摘 要：學生在學校生活中有兩種需要，愛的需要和價值感的需要。用心去捕捉每個孩子身上的閃光點，隨時隨地進行及時肯定。教育就是愛與被愛，當一個教師去除所有功利化的目的，用心地愛每一個孩子的時候，孩子們不但會更愛你，而且他們會學會互愛，從而打造出一個和諧、互助、奮進的班集體。

關鍵詞：教育目標；教育方式；華麗變身；新認識；新起點

從事英語教學十年之久，一個偶然的機會，我擔任了我校三年級的班主任工作。讓我這個新手倍感壓力很大的是：三年級有一位特殊的學生張某！作為一個一周只上三節課的英語教師，我眼中的他算是可愛的，偶爾還會因為他能說出幾個英語單詞，冒出幾個英語句子而備有成就感。擔任班主任工作之初，每天不斷地聽到班上學生對他不同的控訴，他又跟同學打架了，大家打掃干凈的教室衛生又因為他被扣分了，他又拿走了同學的東西，諸如此類不絕于耳。每次課間路過教室的時候，總能看見他躺在教室地面上滾來滾去，只要我在那棟教學樓里，耳邊就縈繞著他大喊大叫的聲音?？嗫谄判?、用心良苦的說服教育對他也就是幾分鐘的效果，不斷地談心卻讓我明顯地感覺到這個孩子離我越來越遠。

迷茫的我是幸運的，在本學期開學的大會上，領導的兩句話讓我茅塞頓開：學生在學校生活中有兩種需要，愛的需要和價值感的需要。通過全體教師的共同努力，學校要創設一個人人有事干、人人想干事的人文環境。

那一刻我突然意識到張某同學的存在是我和三年級所有學生人生歷程中的一種特殊緣分，這樣的孩子能最大限度地挑戰我的師德，與這樣的孩子相處，極大地考驗著獨生子女的寬容之心，感恩之心、包容之心、對弱勢群體的接納和關愛之心，為他們今后走向社會的人際交往奠定良好的基礎。

一、改變教育目標

原來對張某的教育目標是：能夠幸?？鞓返囟冗^小學生活的每一天。但是至于如何快樂、如何幸福我是非常盲目的，只是每天看他傻樂著。

現在我的教育目標是：每天能為班級的發展盡自己的一份力，讓同學們看到他的價值，從內心深處接納他是三年級這個大家庭里必不可少的一員。以關愛和贊賞為主，引導同學們一起來幫助他，愛護他，珍惜他。

二、轉變教育方式

1.在班級內宣布：“張某同學是三年級的班級名片”今后你的一切言行，不論好壞都代表我們這個集體。

2.集體討論最終決定張×同學今后承擔的班級事務。傾倒垃圾、擦黑板，我比任何時候都更用心地去捕捉他身上的任何閃光點，隨時隨地及時進行絕對肯定。

3.明確規定從當天起，不能再有一位同學來找老師告狀，當他做錯了，請你用你的言行告訴他正確的做法。正面引導其他同學約束自己，欣賞別人。

三、孩子華麗變身

有事可干的這個孩子表現得非常積極和賣力，每天一下課就搶著去擦黑板、倒垃圾。在剛開始的時候派一位學生遠遠跟在他后面，如果在途中有任何遺漏的垃圾，及時撿起，如果黑板擦得不干凈，會有同學悄悄地替他補擦。課間的時候地不再躺在地上打滾，而是彎下腰撿起地上的碎屑，在他的影響下，三年級所有的學生開始關注教室里、校園里，甚至馬路上的碎屑紙片。

為了保障學生上下學過馬路的安全問題，我在過馬路后往前走50米處設置了三年級家長接送點，明確規定每次學生走到馬路邊上時，必須全部停下來，等老師站在馬路中間確定安全并發出指令之后，學生方可過馬路，有一天這個孩子就忘了，剛往前邁出一步，他身邊的同學嘴里背的三字經沒停，伸出手從胳膊上緊緊抓住他。這個細節說明孩子們改變了與他的相處方式，不再指責他，批評他，而是在用自己的行動告訴他應該怎么做，不應該怎么做。我當即表達了對這個細節的感動。

在語文口語交際“夸夸我的同學”的課上，當我看到小組討論后，有不少同學站起來夸張某，默默地幫助同學搞衛生，靜靜地給教室里的綠植澆水，總是很及時地關了教室里的燈，放學后總是很負責地關門關窗，等等，那一刻坐在教室里聽課的我被同學們之間的互愛融化了，也非常感謝我們能有機會與這樣的孩子一起同行。

四、新認識新起點

我們班張某同學的轉變告訴我：學生才是研究教師的專家，誰對他有誠意，人家一目了然。

師德是什么？師德就是責任，作為教師我們的責任有兩種：在教育上告訴學生該做什么，不該做什么。該做的事情，幫助他們、鼓勵他們去做好，不該做的事情要求他們、約束他們不要去做；在教學上，讓每一個孩子得到全面發展，是我們作為教師的基本責任。

我和我的學生的故事告訴我：教育就是愛與被愛，當一個教師去除所有功利化的目的，用心去愛每一個孩子的時候，孩子們不但會愛你，而且他們會互愛。

十年以后，二十年以后，當我們的學生忘記了學校里所有的文化知識，真正能留在他們身上的就是教育，就是師德。我堅信十年以后，二十年以后，我和我們班的這些孩子每個人心里都有一份關于張某同學的美好回憶，我也堅信張某同學今后的人生路上，不論成功還是失敗，內心深處都有一份美好的感情激勵著他，鼓舞著他去做一個正直的人，善良的人，對社會有用的人。

參考文獻：

劉宗南.家校合作教育的理念與思維[J].教學與管理，2010.

編輯 謝尾合