溫柔以待 靜待花開

李鳳霞

有人說，每個孩子的花期不同，我們要靜待花開。以前，也曾嗤之以鼻：靜待花開？我們有多少等待可以給孩子？如今，面對每一個一直在努力成長的生命，無論是身為教育工作者，還是身為家長，都清醒地認識到——或許，我們的孩子，真的只是一只蝸牛，我們沒有辦法讓他迅疾地變成一只獵豹。那么，我們就給他足夠的呵護，足夠的等待，就像等待暗夜開放的曇花，就像等待蓄積幾年力量才會開放的三角梅，就像等待漫長的冬天過后，看到春天的第一朵花。

作為一名班主任，對學生的教育可謂讓人絞盡腦汁，費盡心思。有時自己所做的一切，學生其實并不一定理解。一時的沖動，過后的靜思，隨時變換著自己的角色。總是想，這樣的我們難道不覺得累嗎？累是肯定的，但是這種辛勞也激起了我們征服的欲望，一定要改變他們。現如今面對形形色色的學生，一樣的標準去衡量他們顯然已不現實了。我認為教育本應該是無聲無息，潛移默化的過程，它不僅需要教師有足夠的智慧，對于班主任而言教育則更應該是潤物細無聲的點滴滲透。

那就讓我們靜下心來，認真思考，溫柔以待，靜待花開吧！

我班有個學生叫曉x，他的性格比較獨特，做事懶散，不能嚴于律己，很難與他人相處，是個“常有理”的人。在他的眼中別人對他的說教都是心存敵意的。他一味地抱怨他人，弄得自己不開心，別人也不愿意與他交朋友，因此總能看到他孤獨的身影。記得三年級學校廣播操比賽的時候，他總是跟不上拍子，使得整個隊伍不協調。當時體育老師反復訓練，他卻擺出一副事不關己的樣子，慢吞吞地走著，一點成效都沒有。老師有些生氣地訓了他幾句，他反而委屈地掉下了眼淚，而且邊哭邊大聲地說：“我已經盡力了，別人還不如我好，為什么總指責我的不是。”聽到他說的話，我把他叫到操場邊上，和顏悅色地說：“老師為什么把你叫出來單獨訓練，你明白嗎？為什么和你一起出來的其他同學已經回到了隊伍，你卻還留在這里？自己好好想想。”話音剛落，“不知道”三個字硬硬生生地拋給了我。當時的我，如鯁在喉一般，愣在了那里，我的手迅速舉起來，但又緩緩地放下了。我知道，此時沖他大發雷霆只能顯示我的無能。想想畢竟他只是個三年級的孩子，于是我又耐著性子，不厭其煩地給他擺事實、講道理，說得我口干舌燥，估計他也麻煩得不行了，這才勉強地低下了頭。本以為他會漸漸懂事，變得明事理一些。然而后來發生的事，讓人大跌眼鏡。那是學期過半學校表彰會，班里要進行評優活動，評選優秀班干部。在讀選票的時候，發現了一張空票，經過調查發現是他的選票，我問他為什么不選呢？他卻滿不在乎地說：“沒有值得選的人唄。”聽了他的話，我狠狠瞪了他一眼，隨后陷入了沉思：他怎么會有這樣的想法，是故意的嗎？難道還是與同學們有矛盾？還是太自負了？后來向其他同學打聽，了解到他平時總是挑別人的毛病，從不反省自身，所以同學們不愿與他相處，離得他遠遠的，這才出現了空票的事。問題出現了就得教育，及時找家長溝通；課下做其他同學的工作，但收效甚微。正因為他身上種種不好的習慣，他的成績也下降了。家長的不滿，學生自我的消沉，讓我不禁壓力很大，曾經也想過放棄。可想一想雖然他有很多缺點，但他并不是一個愚笨的學生，我不想就這樣放棄任何一個學生。于是我請教同事，和同學們商量，看看如何去幫助他。同學們也覺得不能讓他掉隊，畢竟我們是一個大家庭。后來，我和同學們主動靠近他。他愛看書，就讓他管理圖書；他每天來得很早，就讓他拿班門鑰匙；他如果有好的建議，我就及時采納。在我和同學們的共同努力下，他也在慢慢地轉變著，爭當課代表，上課發言的次數多了，積極參與班級活動……可喜的是第一學期期末測試時，他的成績也有了很大的提高。

從這位同學的轉變，我明白了，不要輕易放棄任何一名學生；不要戴有色眼鏡去看待那些經常犯錯的學生；不要憑著自己的主觀臆斷，給某一個學生下結論。也許他們表面上對批評滿不在乎，內心卻蘊藏著要求進步的“火種”；也許他們的外表對人對事漠不關心，不太合群，內心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。

我們應該去關愛和幫助身邊的每一位同學，需要耐心，更需要有一種靜待花開的心態。無論他有什么樣的缺點，無論他有怎樣的怪癖，都希望，能夠對他多一點寬容，少一些苛責；能夠給他一點時間，讓他自己慢慢成長。

龍應臺曾寫過名篇《孩子，你慢慢來》，她說：“我愿意等上一輩子的時間，讓那個孩子從從容容把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。”我想說，親愛的同行們，我們，也應該愿意等上一輩子的時間，讓那個調皮的孩子從從容容、認認真真長大。讓我們擁有一顆豁達的心胸，為每一個孩子撐起一片美好的藍天吧！

編輯 謝尾合