優化教學過程、提高教學效率

鄭彩云

摘 要：隨著現代化素質教育的發展，傳統教育已經逐漸被摒棄，在教學過程中，通過使用現代化素質教育手段，能夠有效幫助教師進行良好的課堂教學，也能夠讓學生更加配合。包括使用情境導入法、問題引導法、多媒體設備輔助教學法等等，都能夠使得課堂效率變得更高。除此之外，教師在教學過程中應當進行良好的教學目標設定，選擇有效教育模式，合理地安排課堂，從而讓課堂教學變得更加豐富多彩，從而提升教學效率。針對優化教學過程、提高教學效率進行簡要分析，希望能夠對現代化教育事業完善發展起到一些作用。

關鍵詞：優化課堂教學；教育模式；更新與完善

一、設定良好的教學目標

教師在課程教授之前需要進行認真備課，結合教材內容以及學生學習狀態與興趣愛好進行目標選擇，從而使得教師在授課過程中擁有更加明確的方向，也讓學生能夠認清自己的學習目標。而具體的教學目標設定需要滿足以下幾個方面：

1.整體性

首先是針對整體學生進行目標設定，每個學生在學習過程中的狀態、學習速度等并不是完全相同的，而教師則可以根據不同學生的學習狀態進行課程優化，讓學習速度快的同學能夠在學習之后進行更加深入的思考，學習速度不算快的學生也能夠在教師悉心的教導之下聽懂并掌握所學知識，在課后能夠根據教師講解內容進行自主答題以及再思考。同時，教師需要在教學過程中考慮到素質教育、發展教育、學生自主學習與創新實踐教育，在這些基礎內容中發揮教師的主導性，幫助學生擬定良好的學習目標，深挖教材中的潛在因素，讓學生能夠得到更加全面的提升。再者，根據教材內容設定有效學習目標，確保每一個學生都能夠達到教師定下的小目標，從認識、了解、掌握、熟練四個步驟進行逐漸深入學習，區分出知識、方法、智力發展以及相關素質培養，讓學生能夠得到整體改善。

2.階段目標設定

在教學過程中，教師不能一味地追求整體性而牽強附會，需要根據實際情況為學生設定階段目標。比如在進行課程相關文化教學時，教師可以讓學生了解文化的內涵、本質以及相關思想品德內容，但是此時對于學生的思維能力鍛煉以及擴散性思維鍛煉則不必強求。教師不能片面地認為目標設定得越廣闊、越全面，效果就會越好，而是需要根據學生學習狀態進行合理的階段目標設定。每個年級、學習階段所接受的主要目標是不同的，需要教師在教學過程中區別開來，從而提升教學效率。

3.教學主次分析

教師在教學過程中需要對目標設立以及教學內容有著透徹的理解，針對每堂課、每個階段所需要教授的重點以及難點進行仔細分析與內容深挖，使用更多的課堂時間來讓學生理解并掌握這些內容。教師在教學中將主次內容進行分層，會使得教學目標變得更加明確，也能夠依照重難點內容為后期延伸性內容進行鋪墊、發展。因此，在教學中體現教學主次關系，將教學目標層次劃分，側重點表現出來是十分重要的。

二、教學內容安排

在設定教學目標以及了解了學生學習狀態之后，教師則可以開始豐富自己的教學內容，如果將教學目標看作學習的骨架，那么教學內容則是豐富它的血肉，只有將教學目標依附于教學內容之上，才能充分顯示出其生命力。合理的教學內容在很大程度上意味著是否能夠達到高效的教學目標。教師可以根據教材進行教學內容安排，同時圍繞教學目標，貼合學生學習實際狀態，做到密度恰當、深度得當。對于學習難度較高的新知識可以進行分散教學，適當將整體知識進行分散，之后再進行逐一學習并將其融合。對于一些比較容易理解的知識，可以讓學生進行自主學習，之后再提出問題引導學生進行拓展思考與思維訓練，適當地增加一些這種知識教學安排能夠在很大程度上促進學生自信心提升，讓學生能夠感覺到學習的樂趣，從而更加配合教師進行由淺入深的知識學習。

三、教學方法設計

教師在進行教學方法設計時需要注意兩個方面。首先是針對教育設計，即“教”的環節。包括如何進行最優教學方案設計，讓學生樂于學習，提升學生學習興趣等。通過教學目標確立，在教學方法設計時應當注重趣味性以及豐富性，多進行以學生為主的活動型教學，讓學生能夠感受到學習的樂趣。同時滿足在課程教學過程中運用生活化教學法、多媒體視頻播放等手段讓課堂變得更加豐富多彩，從而最大限度地吸引學生關注。一旦沒有在教學過程中注重教學趣味性與豐富性，很容易讓學生在學習中產生枯燥、乏味的感覺，而在此狀態下的學習效率與效果則會大打折扣，長此以往會使得學生對學習缺乏信心與興趣。其次是針對“學”進行設計，教師應當讓學生擁有良好的自主學習意識，從“學會”轉變為“會學”，充分發揮學生學習主觀能動性，從而更好地促進學生學習效率的提升。

在教學過程中，教師需要充分發揮教學主導地位作用，讓學生意識到自己才是學習的主體，從而更好地培養學生自主獨立學習意識。同時，教師應當加強自身素質，不斷提升專業水平，達到教學相長的目標，也能夠不斷地為學生提供高品質教學，讓學生的學習效率得到提升。

參考文獻：

劉宏.優化教學過程，提高教學質量[J].職業教育研究，2005（7）.

編輯 馬曉榮