加強寫字教學 提高學生素質

李通南

書法是中華民族傳統文化的瑰寶。在印刷技術高度發展和互聯網技術高度發達的今天，書法作為一門藝術，依然是一枝不敗的鮮花。在全面貫徹素質教育的今天，遵循全面發展的教育思想，書法教學對培養學生個性，啟迪學生智慧，陶冶學生情操，有著重要的作用。它是提高學生整體素質的途徑之一。

一、寫字教學的目標定位

傳統的書法教育特別強調“書法藝術”，嚴格要求學生按名家名帖進行臨摹。這樣起點高，學生容易產生畏難情緒，結果事與愿違，收效甚微。其實，小學寫字教學只是書法系統中的最低層次。整個小學階段，只要能讓學生掌握一些基本的書法知識和書寫技能，達到書寫結構勻稱、運筆得法、書面整潔，也就可以。正如郭沫若先生在給《人民教育》題詞中寫的：“培養中小學生寫好字，不一定要人人成為書法家，總得把字寫得合乎規范，比較端正、干凈、容易認。”這樣，學生的學習目標定得較低，接受難度不大，信心和興趣也會隨之產生，久而久之，功到自然成，教學的目標也就不難達到了。

二、寫字課的教育功能

寫字是指導學生學習掌握寫字技法和基本規律，培養學生熱愛祖國語言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養成良好書寫習慣的過程，是語文教學中一項重要的基本功訓練。寫字教學應充分利用指導、訓練及書法欣賞等環節，對學生進行整體素質培養，逐步實現其教育功能。

1.寫字課的人品教育

“字如其人”，說明書品和人品之間的密切聯系。清代書著《臨池心解》中說：“書寫不過一技耳，然利品是第一關頭，品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣……”在寫字教學中，我們要求學生把字寫端正，同時也要求學生把心擺端正。我們要求學生寫字時橫豎撇捺一絲不茍，其實就是要求學生為人做事認真負責，一絲不茍。平時，我們給學生欣賞名人墨跡，讓學生練習名言佳句，無不滲透著思想教育。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”寫字課的人品教育功能，就是在潛移默化中日月積累，逐漸達到的。

2.寫字課的意志培養

學生一、二年級學習寫鉛筆字。到三年級，開始學鋼筆字、毛筆字。頭幾節課，少不了有一種新鮮感，學習、訓練都格外認真。然而，一段時間以后，疲勞不說，收效也不明顯。于是，有的學生興趣衰減了，信心不足了，訓練也馬虎了。這是小學生缺乏意志鍛煉的表現。這時候，教師切勿操之過急：寫不好，撕本子；不認真，敲手指。教師應堅持正面教育，用“水滴石穿”的道理，教育學生懂得一個人要想在某一方面取得成功，必須勤學苦練，持之以恒。失敗是成功之母。教育學生重新樹立信心，堅持就是勝利。同時，在教學方法上進行適當的調整，盡可能做到經常性和輕負擔相結合。如要求學生每天寫四五行鋼筆字或一頁毛筆字等。這樣，學生覺得壓力不大，也就樂意完成了。通過時間的磨煉，許多學生不僅在書法上有了長足的進步，而且在意志方面也得到了很好的鍛煉。

3.寫字課的美學熏陶

書法既是一種線條藝術，又是一門視覺藝術。它通過千變萬化、優美和諧、剛柔相濟的線條，給人以無窮的視覺享受。魯迅先生曾說：“我國書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”寫字教學，在經歷一定力量的訓練之后，學生漸漸認識到一個字怎樣寫難看，怎樣寫好看，并努力把握自己，把字寫好。這既是一種美的熏陶，也是一種審美能力的訓練。在書法欣賞課時，教師通過對優秀作品的講評，使學生感受書法的藝術神韻，更能達到美化心靈、陶冶情操的效果。

三、讓學生喜歡寫字

教學是一門藝術，是激勵學生情感的藝術。在寫字教學中，如果不注意培養學生的興趣，發揮學生的潛能，創造成功的機會，學生就會覺得寫字課枯燥乏味，無法堅持到底。

1.培養寫字的興趣

興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。實踐證明，學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分。濃厚的興趣、強烈的求知欲是學生學習的動力，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。語文教師在認識寫字課對學生素質教育的重要作用后，必須重視寫字教學，千方百計激發學生寫字興趣，使他們懂得寫好字的重要性，自覺練習寫字。

2.發揮學生潛能

小學生要寫好字，非有長時間的訓練不可。在訓練過程中，有時候，往往一個點也要練許多日子。急于求成，不行；一曝十寒，更無益處。教師要有耐心，善于發現學生的優點，及時表揚，因勢利導。小學生的榮譽感特強。有時，一句很普通的贊語，會激起學生無限的熱情，產生無窮的動力，鼓起他們奮發向上的信心和毅力。這是一種潛在的能量，讓學生把這些潛能發揮出來，那么，學生寫字的積極性肯定會大大提高。

3.體現成功歡樂

成就動機是指一個人力求實現有價值的目標，以便獲得新的發展地位或贊揚的一種內在推動力量。心理學家認為：成就動機越強的學生，他們的學習自覺性、主動性和堅持性就越強。為此，教師在寫字教學中，應及時表揚學生的成績和優點，發現有較好的書法作品就在各班展覽，或在書法專欄中刊出。這樣，學生認為自己在寫字方面比較成功，歡樂的笑容后面會產生新的動力，寫字也就更認真了。

為落實教育部關于加強寫字教學的有關文件精神，適應新的教育形勢，學校寫字教學，不但要教導學生寫好字，而且要通過寫字訓練陶冶學生的情操，培養學生的個性，使其懂得做人的道理，把以人為本的素質教育落實到寫字教學的全過程。

編輯 李燁艷