分清“的地得”有多難

這個周末，小胖的表妹團團又給小胖出難題了。

她把作文本朝小胖面前一推，可憐巴巴地說：“哥哥，我分不清‘的地得被扣分了，我媽媽說了，請你幫忙，她請你吃肯德基。”

小胖深深地嘆了口氣，緩緩地對團團說：“你知道嗎，我因為分不清‘的地得，讓小靜老師抓狂了多少次？你知道嗎，我為了向鬧鬧討教，請他吃了多少頓肯德基？唉，這簡直是世界第八大難題！”

團團瞪大眼睛無辜地看著小胖，“我不知道。”

小胖無奈地拿起一張草稿紙，先講述這三個字的用法。

“‘的字后面一定跟名詞和代詞。名詞就是人名、地名、物體的名稱。比如：可愛的小白兔、美麗的公園、我的書包、他的鉛筆……”

團團拼命點頭。

“然后‘地字呢，后面都是跟動詞，就是一個動作。比如：飛快地跑、輕聲地說、狠狠地打、快活地哼著歌……”小胖邊說邊寫，很有小老師的風范。

“‘得字比較難，還好小靜老師教過我們，最簡單的學習方法就是：‘得字后面是跟一個結果。比如：我跑得很快、他氣得哭了、鬧鬧演戲演得不錯、這個同學寫作業寫得手都酸了……你看，是不是這樣？”

團團又使勁點頭。

小胖繼續循循善誘：“現在我用一句話把‘的地得連起來：貪吃的小兔子拼命地吃零食，吃得肚子都痛了。你照我的樣子也來造個句子試試。”

團團想了想，說：“我的洋娃娃高興地跳舞，跳到地板上去了。”

小胖耐心地替她改正：“應該是‘跳得摔到地板上去了。”

他以為大功告成，讓團團把之前寫錯了“的地得”的句子又聽寫了一遍。可是等他拿起來一看，再也忍不住滿腔的怒火。

“我不是剛剛才講解過，怎么又寫成了‘小心的？明明應該是‘小心地！怎么才學過的就又錯了？你到底有沒有用心聽我講啊？”

團團眨巴著眼睛快要哭了，小胖媽媽聞聲趕來，對小胖劈頭蓋臉一頓罵：“你怎么這么對妹妹？太不像話了！給我小心點！”

小胖氣得臉都紅了，團團突然說：“哥哥，你氣得要命。這個是不是被氣的結果？”

小胖哭笑不得，點點頭。想起自己也是一次又一次地犯錯，只好把怨氣丟開，一遍又一遍地幫團團糾正習慣。

“趕快練！”他越嚴肅認真，團團越緊張。

團團下一次造句，干脆就寫成“忙碌地哥哥使勁得寫字，寫的頭都暈了”。

小胖不可置信地揉揉眼睛，苦笑道：“我沒教你的時候還只錯一兩個，教了半天你三個全部錯了，我——”他真是想死的心都有了。

“哥哥，找鬧鬧哥哥！”團團記得以前每次遇到漢字難題，鬧鬧都會想出奇招。

小胖心中也曾閃過這個主意，可是，解決不了問題都得靠鬧鬧，小胖的面子往哪里擱？照小靜老師的說法，“情何以堪啊！”

“找什么鬧鬧？我幫你搞定！”他黑著臉呵斥團團，然后冥思苦想解決方案。

“有了！”小胖看到書架上的一本《幽默大全》，突然有了好主意。

“來，我們來玩紙條游戲！”他迅速做了幾十張白紙條，分成五組，讓團團在其中兩組上分別寫動詞和結果，他自己在另外兩組上分別寫形容詞和副詞。最后一組，他們倆寫上了全家人的名字。

完工后，從每一組各抽一張紙條出來拼到一起，就成了這樣：

“傻傻的小胖瘋狂地炒菜，炒得都冒煙了。”

“可愛的團團小心地蹦跳，跳得放屁。”

“哈哈哈！”兩個人爆發出一陣狂笑。

“貪心的爸爸愉快地吃外賣，吃得要吐了。”

“自戀的姨媽傷心地跑步，跑得眼冒金星。”

玩了一輪，團團大感興趣，又寫了好多張紙條。小胖趁機檢查她“的地得”寫對了沒有，雖然不免有時還是會出錯，但是動作前面要寫“地”，“得”后面是一個結果，這些規律她已經慢慢掌握了。

這時，小胖的媽媽和姨媽一起進來，看到團團的進步后，姨媽馬上說要請小胖吃肯德基。

小胖心里說：“這是一頓肯德基能報答的嗎？我都快累死了！”不過他還是笑瞇瞇地對姨媽說：“謝謝姨媽！你們回去后要繼續跟團團玩這個游戲啊，堅持一段時間，把平時作文里的詞語都用上，那樣才能鞏固！”姨媽滿口答應。

這時，團團的一句話讓小胖感動得差點掉眼淚，“哥哥最厲害了，幫我解決了‘世界第八大難題，比鬧鬧哥哥還厲害！”

小胖裝作沒事似的，輕快地說：“貪吃的我們迅速地去吃肯德基！”

團團補充：“吃得肚子都要爆炸了！”