課后教學反思探析

關世杰

【摘 要】教學是一個有機的整體，是一個完整的過程，既包括課前準備、課堂教學，還有課后的反思。教學反思可以提升教學質量，使教學經驗理論化，對進一步提高一線教員的教學能力具有重要的現實意義。

【關鍵詞】教學反思；教學理念；教學行為；教學效果

教學反思是教員以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現實自我的心靈上的溝通。反思不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學過程中各個方面存在的問題。教員具有教學反思的能力，不僅是任職教育規律對教員的客觀要求，也是教員自身教學能力與素質提高的需要。

一、教員教學反思的內涵

教學反思主要包括對教學理念的反思、對教學行為的反思和對教學效果的反思。

（一）對教學理念的反思

教員能對自己的教學理念進行客觀的理性的評價，進行有效的調節，并最終形成教員獨特的帶有心質特點的教學理念。對教學理念的反思要求教員從不同的視角和新的方式看待我們已經習以為常的教學實踐和隱藏在實踐背后的各種理念，審視自己的一些根深蒂固的教學觀念是如何限制了自己的實踐，重點關注：教學理念是否符合“學員為主體，教員為主導”的教學新理念；是否符合軍隊院校任職教育的要求；是否符合“因材施教”教學理想的要求。

（二）對教學行為的反思

對教學行為的反思一般包括三個方面：一是反思教學行為是否有利于教員與學員之間搭起溝通互動的橋梁；二是反思教學行為是否有利于增強學員的自主學習能力和創新能力；三是反思教學行為是否有利于學員之間進行交流協作，共同提高。

（三）對教學效果的反思

對教學效果的反思是一個反饋的過程，在完成整個教學過程后，從后往前看，通過問自己三個問題來達到反思的目的：一是問自己此次教學是否實現了“知識、能力、價值觀”三者的有機結合；二是問自己此次教學是否達到了“有特色、有拓展空間”的效果；三是問自己此次教學是否有“缺失”，“缺失”表現在哪些方面。

二、提高教員教學反思能力的措施

全面提高教員教學反思的能力，要深刻理解教學反思的內涵，做好以下三件事。

（一）立足任職崗位，提高教員教學反思能力

依托任職崗位鍛煉能使教員在實踐情境中將獨特經驗統一起來，集中體現教學智慧和教學藝術。一是在教學行為實施過程中，給學員留有極大的空間去完成任務，給學員提供創新機會。引導學員認識到完成任務的途徑是多種多樣的，促進發散性思維的構建。二是帶著賞識走進教學，相信每個學員都能成功，給學員多一點自信，讓學員和教員溝通交流，共同進步。三是組織和引導學員進行“協作學習”，促進共同提高。

（二）通過定期培養，提高教員教學反思能力

定期培養需要院校在教員隊伍整體建設規劃上加強繼續教育和短期集訓。一是加強繼續教育工程，從改善教員的知識結構入手，鼓勵他們攻讀專業學位或跨專業相關學位，促其成為能力復合、專業復合的“雙師型”教員；二是加強短期集訓工程，選派有潛質的教員外出學習進修、參加軍內外學術活動，使其有更多機會參加軍內外甚至國內外相關學術活動，參與高級別、有影響力的集訓，拓寬視野。

（三）依托集體備課，提高教員教學反思能力

一是集體研讀課程標準和教材，定教學目標。教學目標不僅包括認知目標和能力目標，也包括情感價值觀，在教學活動中實現學員知識、能力、價值觀三者的有機結合，真的覺悟所教的所有內容。二是集體分析學情和課程內容，定教學方法。要求院校教育體系要緊貼任職崗位的需要，要著眼學員的長遠發展。這就要求教員在授課中抓住特色，適當拓展，鼓勵學員開放式探索新的領域，運用新的教學方法。三是集體預想授課過程和效果，定教學設計。著力培養學員良好的學習方法和學習能力，以增強學員應對知識更新對任職帶來的挑戰。

三、課后教學反思注意的問題

（一）注意形成問題意識

教員有明確的問題意識，才能將在教學中發現的問題，及時進行系統的回顧、梳理和總結，而不是將問題簡單羅列。如教學設計是否合理、預設的教學目標是否適應學員實際、教學方法是否符合學員認知規律、課堂節奏控制是否游刃有余、課堂氣氛是否和諧、學員學習興趣是否得到激發、課堂效果是否明顯等方面進行總結反思，并把問題的原因區分為哪些是教學理念問題、哪些是教學策略問題、哪些是教學態度問題等。把需要改進的內容和方法及時充實到教學方案和教案之中。

（二）注意聽取意見建議

聽課教員和學員的評價和反應，是最好的參照物。授課教員要虛心聽取其他教員的意見，開展課后的教學反饋工作，從教學反饋中知得失，獲取改進的辦法。同時，利用課余時間多聽課，將自己以往的經歷與他人相關的經歷聯系起來，與其他教員作比較，對別人的課堂教學進行分析，找其優點和長處，結合自己的教學進行對照，將他人教學中出現的問題當作教訓，時刻提醒自己，力求避免此類問題發生在自己身上。

（三）注意將反思滲入教學全過程

反思是對教學行為進行持續的、不間斷的思考，從而在很大程度上保證了教學研究的針對性和有效性。教員不要只強調反思的過程，而忽視對反思結果的落實，應注重將反思的成果用于后續的教育教學活動，不斷改進實踐狀態，提升教員的教育教學水平。