大學物理實驗教學改革

藏功名 張磊 曾峰琳

【摘 要】大學物理實驗的教學過程中，往往因為教學內容的獨特性，教學的方式方法與其他課程性質不同，甚至對于學生們學習成績要求和考核范圍也與其他學科有差別，所以才需要進行教學改革，充分的融入實驗教學模式。所以，創新實踐模式能夠幫助學生快速掌握大學物理知識，能夠在實踐的過程中提高自己的動手能力和創新能力。通過改革大學物理實踐教學，還能夠加強學生們的合作精神，還能夠將理論學習更好的貫通，實現全面發展，為我國培養優秀的大學物理高材生提供了良好的基礎。

【關鍵詞】大學物理；實驗教學；改革

一、引言

大學物理實驗教學并非只是實驗，還有配套的理論知識部分，然而以往在考核和教學層面上更多的是側重理論知識的學習，實驗教學也是將書本上的重點內容進行實驗檢驗，但是一般這種檢驗課程也相對較少，所以大學物理實驗教學一直都處于邊緣地帶，然而實驗是檢驗科學的主要手段，所以大學物理實驗課程的改革也可以說是改善了這種弊端。

二、大學物理實驗教學的目標

1.開放數字化資源實現共享

物理實驗教學改革實現了開放資源共享的權限，由于物理實驗有一定的不可控性，所以學生常常也會面臨實驗中出現的問題感到疑惑，但是書面上不一定有，老師也不能時刻在身邊解答，開放了資源共享，能夠彌補書籍上的資源貧瘠，多個層面的展示知識、解決問題，幫助學生們在有限的物理材料中進行電子模擬，積極把資源進行整合。

2.進行靈活的數字化備課

大學物理實驗教學改革是為了能夠實現數字化資源備課，教師不僅可以在課后進行資源整理、資源梳理，也可以實現在線音頻、視頻、最新資料的展示，幫助學生們更方便、更直觀的去了解大學物理的教學內容和實驗的目標，也讓課堂更加靈活，從而激發學生們的興趣，另外，在課后備課中，教師除了單獨備課之外，也可以采取同一課程的多名教師分工協作、集體備課，將物理課程的知識面不斷延伸，讓備課促使教師們相互學習。

3.構建全新的教學模式

大學物理實驗教學的改革主要是設立實踐教學框架，分為三個部分進行引導和實施。第一實踐基礎、第二注重能力創新、第三綜合素質培養。在實踐基礎部分，應該注重的是課內的教學知識與實踐的雙重結合，其次老師應該就專題留出專門的時間讓學生們攻克。第二，在能力提高方面教師組織小組進行實驗科研，或者與當地的物流研究團隊、科研基金項目共同合作研發，讓學生們在學習的過程中能夠快速掌握知識，在實踐的過程中將知識進行融會貫通，開發創新思維。第三，綜合素質的培養，需要學生們根據不同的題目進行畢業設計、檢驗。

三、大學物理實驗教學改革的內容

1.主導地位的改變

大學物理實驗教學的改革目的是為了讓學生們了解實驗的基本原理，根據實驗步驟自己動手，以及充分了解試驗中應該注意的事項，最終將結果進行檢驗、記錄、分析，從而將書面的知識更加活泛起來，這個過程中因為在學生們自主動手，通過自己活著小組將結果公布出來，是主動承擔實驗計劃的設計和實施，也因此學生們能夠主動尋找資源，吸收資源，判斷資源，將資源的選用以及整合，鍛煉信息的獲取、吸收、整理、判斷、評估的能力、實驗器材的應用能力，同時在將結果公布的過程中，學生能夠完全理解實驗，比以往的被動吸收學習效果要好得多，注意力相對集中更能夠激發學生的臨場應變能力、信息交流和闡述能力、演講能力等等。

2.考核體系的改革

在以往的大學物理實驗考核中，更多的是通過實驗報告的形式進行批改，這也直接導致了學生們認為這門課程應付應付就算了，所以實驗報告出現雷同的頻率是非常高的。然而在大學物理實驗課程改革之后，主要是將實驗本身作為一項考核標準，在考核中學生們組成小組或者單個人進行實驗，每個學生都有接觸實驗、設計實驗步驟、實施實驗計劃、回歸實驗數據的機會，甚至在合作中形成團隊精神，相互補充知識，實現思維碰撞。因此這樣的考試體系是真正以實驗的角度來讓學生們將自己所學的知識反饋出來，并且能夠提升學習物理知識的動力，高度吸收和反饋出來，并且在考核中也能夠展現每個學生做試驗報告的能力，避免了大量雷同報告的出現。

3.競賽模式的創新

大學物理實驗的開展都是需要將實驗成果進行反復檢驗，數據的整理與回歸這樣才能夠驗證書面上的結論，甚至能夠幫助學生們檢驗前人的結論。這也可以直接促進學生們進行物理實驗競賽，比如對某項實驗中需要使用的實驗器材進行組合觀察學生們組合是否全面、快速；對實驗步驟排序；根據實驗儀器的工作原理等進行自制等這些都可以幫助學生們實現動手能力、快速記憶能力、臨場發揮能力、抗壓能力等等，這種競賽不進能夠幫助學生們快速在腦海里回憶知識，還能夠根據一定比例提升期末成績，所以是促進學生們練習動手能力，扎實物理基礎的重要途徑。

4.模塊教學的實施

學生們在進行物理實驗的過程中，能夠在多次試驗中體會到環環相扣物理知識，加深學生們的教學知識的記憶和講解能力。在物理實驗中還可以根據不同的版塊進行劃分，板塊中主要是包含每個單元的理論與實踐內容，甚至是各個單元相互串聯的知識點的內容回顧、實驗回顧，因此在學習的過程中可以根據版塊內容進行系統化學習，根據在線模擬實驗進行預習和復習，這樣不僅幫助老師節省了實踐，還能夠讓學生們快速梳理知識點，分解重點、難點的理論知識和實驗步驟，幫助學生們提升物理實驗教學的吸收。很多大學還針對物理實驗教學開設了實驗基地或開設探索版塊，將操作度、理論度較高的實驗融入其中，讓學生們試著去做，拓展知識面，提升學生們對實驗的興趣。

四、結論

本文主要研究的是大學物理實驗教學改革，由于大學物理實驗在以往的教學中更加偏重于理論，所以改革成理論結合實踐的這種教學模式也是更加科學合理的，這種新型的教學模式是結合現代技術的必然產物。大學物理實驗課程的改革是融入到物理教學的每個環節，促進學生們對物理知識的自我消化，實現不斷突破自己的一種途徑，通過實驗檢驗理論從而讓大學物理這門課程更加具備獨特性和教學魅力。

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