共享經濟背景下大學生就業創業路徑探索

雷福權 李穎 張碩 徐靖玲 王首開

【摘 要】隨著互聯網時代的飛速發展，新的經濟模式也由此衍生。共享經濟火速成為了這個時代的新的經濟模式。隨著共享經濟模式的普及，也為大學生提供了更多的創業的機遇，同時也為大學生就業提供了更廣闊的平臺。

【關鍵詞】共享經濟；大學生就業；大學生創業

在互聯網大爆發的時代，各種產物不斷出現，而新的經濟模式也由此衍生——共享經濟，在這個新的模式下，越來越多的機遇出現。而以往的大學生就業、創業困難的情況也因借此機會得到了改善。高校學生可以在這個新的經濟模式下抓住機會，順從時代的潮流就行就業創業。在實施創新驅動戰略和大眾創業、萬眾創新的新形勢以及共享經濟的新模式下，對大學生就業、創業路徑探索不僅有理論的意義而且有實踐的價值。

一、共享經濟模式商業模式探析

（一）共享經濟

共享經濟是指以獲得一定報酬為主要目的，基于陌生人且存在物品使用權暫時轉移的一種新的經濟模式。其本質是整合閑散的勞動力、教育醫療等各種資源，并且以互聯網為媒介為有需求的人提供資源。各自都有付出和收益，并且可以共同獲取經濟紅利。共享經濟的理念是：共同擁有而不是占有。

在1978年，美國德克薩斯州立大學社會學教授馬科斯·費爾遜（Marcus Felson）和伊利諾伊大學社會學教授瓊·斯潘思在論文中第一次提到共享經濟，在2000年之后，互聯網web2.0時代到來，大量的論壇、虛擬社區出現，陌生人開始在網絡空間公開發表個人的觀點并且共享觀點。在2010年左右，共享實物平臺----Uber、Airbnb等一系列平臺出現，共享開始有無償分享轉為帶有一定報酬的‘共享經濟。

“2016年世界分享經濟高峰論壇”完美開展、結束以后，共享經濟在國內開始得到更加迅速的發展。隨著共享wife，共享空間以及共享出行的崛起，共享經濟正在刮起一股熱潮。共享經濟已經成為社會服務行業的重要力量。

（二）共享經濟模式形成的重要因素

共享經濟模式快速發展并且得到廣泛利用的要因有：因素一，社會資源的過剩，在經濟的快速發展下，人們擁有的資源越來越多，物品越來越多，不能夠被完全利用，使得社會的資源過剩；因素二：互聯網的普及和移動網絡的快速發展，智能手機在人們的生活中已經成為不可替代的一部分，人們可以在網絡上找到自己所需要的資源，同時閑置資源的人可以通過資源分享得到報酬；因素三：第三方支付的崛起，隨著支付寶、微信支付等支付方式的出現，通過網絡購買自己所需要的資源越來越方便，再也不需要面對面進行交易，使得更多的人進行資源的交易，也因此推動了資源的高利用率。

二、大學生就業現狀分析及路徑探索

（一）大學生就業現狀

1.勞動量供應過多

隨著教育大程度的普及，使得各高校有精英教育逐漸轉為大眾教育，使得高校畢業生的數量大幅增加，而每年市場對于畢業生的需求量有限，使得很大部分的高校畢業生失去就業機會。

2.就業指導過偏

大學生的就業指導大多停留于理論層面與社會實踐脫軌，使得學生在校期間不知道社會真正所需求的工作能力，也因為就業指導過偏導致在就業面試的時候失去更多的機會。

3.企業大幅減員以及對專業性要求提高

隨著經濟增長速度逐漸減慢，以及因通貨膨脹國家經濟發展受到巨大壓力下，企業順應社會潮流進行大幅裁員，又因高校畢業生的數量陡增，使得企業在進行人才招聘時對人才的專業性要求提高，使得大部分的大學生失去就業資格。

（二）大學生就業路徑探索

1.院校完善就業服務人員配置，整合教師資源

大學生就業指導需要擁有經驗的大學教師根據社會現狀以及各企業的需求對大學生就業就行指導，學生根據個人不同的情況進行選擇。可以將教師資源進行整合并且可以在社會上招聘正在就業的人員作為外援老師對大學生的就業指導。

2.增設平臺為高校畢業生提供招聘信息

通過增設網絡平臺，為大學生提供更多的機會公示應聘資料，大型招聘會為大學生提供的機會較少，時間較短，使得大學生不能更好的展示自己各方面。社會及學校應該為畢業生增設更多的平臺，使其得到更多的展示機會。

3.企業增設畢業生崗位

企業可以在招聘的時候為大學生增設更多適合的崗位，可以對其先進行短期培訓，并且可以對其進行相應的選擇，使得大學生有更多的機會爭取自己的崗位。

三、大學生創業現狀及創業路徑探索

（一）大學生創業現狀

1.個人層面

大學生本身對社會的需求不了解，由于學生身份的限制，大學生對市場以及社會的需求把握不清，使得其在創業的時候，創業的方向不明確甚至出現對熱門的行業出現盲目跟從。而且大學生缺乏創業的基本常識以及注意事項。

創業的選擇較少以及創業方式單一老套，因為大學生對于市場的行業種類了解不清使得大多數高校生都選擇從自身的專業出發進行創業，而大多數高校生選擇的專業都是市場早已存在多年的專業并且相應的企業早已發展成熟。而且大多數的高校生創業方式都選擇合伙，而在合伙的過程中，每個人都有自己的想法，在創業的過程中可能因為合伙人觀點不同而在創業路上發展困難。

2.學校層面

在大學生的教育過程中，缺乏創業意識教育和創業思維。因為中國普遍高校大多數都是比較單一的教學模式，知識體系單一，模式較老套，使得學生在學習的過程中不能拓展創業思維。

大學生在創業過程中，不能對創業的相關能力和知識融會貫通，還可能缺乏組織、領導等能力，因此需要對大學生進行創新精神以及創業思維的培養。

3.社會層面

社會現在對于大學生的創業支持的政策執行不完全，使得政府頒布的政策所應達到的效果大打折扣，讓高校生在創業的時候，得到的社會的支持減少，讓其創業更加艱難。還有一方面是因為大學生的創業過程中，資金可能出現不足的情況，社會在資金上的支持需提高。

（二）大學生創業路徑探索

大學生應該注重創業思維的培養，應該加強對市場以及社會創業方向的考察，在進行創業的過程中應該考慮實際情況，確定好明確的創業方向。

各高校應該加大對大學生的創新、創業思維的教育，注重與社會實際情況接軌，在教育的過程中應該加重對社會創業形勢的分析，以及對進行創業的大學生提供資源以及適當的時候對創業的學生進行指導。

政府和社會應該加大對大學生的創業的重視，社會應該認真且全面的實施政府頒布的扶持大學生創業的相關政策，政府應該頒布支持大學生創業資金問題的相關政策。社會上各級也應該對大學生創業資金進行支持。

四、結束語

結合上文可知，在共享經濟的新模式下，大學生創業以及就業充滿了機遇與挑戰，大學生以及相關的高校政府應該大力扶持高校畢業生就業及創業。

【參考文獻】

[1]哈 艷、賈冀南、王麗紅.共享經濟視閾下提升大學生創新創業能力路徑研究[J]河北 大學建筑工程學院、河北工程大學管理工程與商學院.2018

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