不逼不合群的孩子刻意合群

董建華

有一年，我接手了一個高三畢業班，在查閱學生檔案時，發現以前的每位班主任對小王的評語都有這么一句：學習刻苦，性格孤僻，不合群……

一次學校舉行籃球賽，我們班的隊員每投進一個球，其他同學都瘋狂地鼓掌、尖叫，小王卻尷尬地站在籃球場邊上，動作笨拙地隨其他同學鼓掌，但表情麻木、兩眼呆滯，樣子別扭又難受。

我走到他身旁，拍了拍他的肩膀，他扭過頭來，在我面前咧著嘴似笑非笑地笑了一下。我問他：“今天的課堂上，我講的最后一道導數題，你聽懂了沒有？”

他突然容光煥發，好像找到了共同語言，在我面前滔滔不絕地說：“老師，這道題您講得太復雜了，其實還有更簡單的解法……”

其實，我過去和他打招呼的目的并不是想和他探討這道題，只是看到他站在那里過于拘謹，想過去和他說說話，沒想到卻觸動了他解題的靈感。等他講完，我說：“頭一次聽說這道題還能這么解，你讓我另眼相看！”

他好像意猶未盡，接著對我說：“老師，你講的第二道例題也有一種更簡潔的解法……”聽他一一點評，我開始對自己的教學產生懷疑，我就職的學校是一所二類高中，學生大都怕數學，文科生更是對數學充滿畏懼之情，學生在課堂上能聽懂已經很不錯了，敢質疑老師教學的學生我還是頭一次遇見！

等他講完，我說：“你對打籃球也有興趣？”

他難為情地回答：“看籃球賽對我而言，簡直是活受罪，我不知道他們在籃球場上爭來爭去有何意義。”

“既然沒興趣，那你來干什么？”我驚訝地問。

“家長、老師、同學總說我不合群，不來不會顯得不合群嗎？”他無可奈何地回答。

“不要為難自己，不喜歡看籃球賽就不要來，多干自己想干的事！”我推了他一下，他如同得到特赦令，飛也似的逃離了操場。

籃球賽結束后，我回到辦公室，仔細查看小王的成績：“數學全年級第一，地理全年級第一，語文全年級第六，英語是班級倒數，總成績排在班級第二名。”

他的成績符合我們這所高中優秀學生的共有特征：嚴重偏科！

我盯著小王的成績分析時，一位老師從我的辦公桌旁路過，扭過頭來對我說：“在關心小王呢？這孩子嚴重偏科，性格怪異，自以為是，不合群，總喜歡獨來獨往。”

通過對小王的觀察和了解，我認為小王并不是那種性格怪異、難以交往的學生。他的不合群，不是因為性格造成的。

一次課間，我走進教室，其他同學都到食堂吃飯去了，教室里顯得空蕩蕩的，唯獨小王盯著一本學習資料，嘴里咬著筆，神情專注，自得其樂。

他抬頭看到我，嘴角動了動，欲言又止。我笑著問：“怎么不去吃飯？”

“這道題真有趣！”他正在研究一道數列題，以前的舊版教材中，曾將這道題作為一個定理，教材修改后，將它調整成了一道習題，沒想到小王將數字換成了字母，竟然找到了解答這類題的一般規律。

我看了看他的解題過程，不由自主地驚嘆道：“你有數學的天賦呢！”

他咧著嘴回答：“待在教室里時間長了，同學們嘲笑我是書呆子，老師和家長說我不合群，我都不知道該怎么辦了。”

我問他：“你最好的朋友是誰？”

“我在學校沒有最好的朋友。上初中時我有幾個好朋友，但他們都考進一中了！”他滿臉困惑、無比遺憾地回答道。

“現階段，你越想合群，成績下降得越厲害，不合群才能幫助你提高成績！”他可能是頭一次聽到老師說這樣的話，面容竟然因為過度驚訝而有些扭曲。

“我們班上的學生大都數學成績不好，你這樣出類拔萃的學生，在班上找不到第二個，沒有共同語言，談何成為朋友？我們不能將同學推向自己的對立面成為敵人，但要做朋友，不能降低要求、刻意迎合、委屈自己，只要不是因為性格扭曲而不合群，正常的不合群，不是什么壞事。很多時候，我們為了讓自己顯得不那么孤僻，逼自己改變，融入群體中，最終可能會因為刻意合群而失去自我、辜負自己。

“如果明明是一只雄鷹，卻走進了雞窩，為了和這個群體打成一片，每天和它們一樣在一畝三分地里轉悠，忘記了當初的夢想是要展翅高飛、在云層里穿梭、到江河湖海遨游、去探索天涯海角的。

“有時候，你越想合群，就越容易迷失自己，逼著自己走向平庸。胡適說過，‘獅子和老虎永遠是獨來獨往的，只有狐貍和狗才是成群結隊的。真正優秀的人，大都是不合群的，余生很長，違背自己的天性會很累，別活得那么擰巴！”

我的話讓他如夢初醒，他情不自禁地、仿佛自言自語地說：“為了合群，我不知道浪費了多少時間！”

“我相信你的英語一定會趕上來的，因為你是一個特別有毅力的孩子，只是不良的心態，導致你學習起來縮手縮腳，前怕狼后怕虎，為了顧忌他人的眼光，被迫改變了自己！”我語氣堅定地鼓勵他。

這次談話之后，小王有了自己的主見，中午其他同學昏昏欲睡，他興致勃勃地研究數學，探索地理，學習語文;清晨，其他同學還在睡夢中，他已經輕手輕腳地起床了，獨自在教室里聚精會神地大聲朗讀著英語單詞。

那一年高考，他是我們班上唯一考上重點大學的學生。他上大三時，給我寄來了一封信，信中說：“老師，我戀愛了！”