“新互聯網”時代下網絡工程專業人才培養模式改革研究馬方強

摘要：“新互聯網”技術的興起和蓬勃發展，為高校網絡工程專業人才培養模式帶來了新的挑戰和契機。然而，由于高校人才培養體系不完善、師資投入不足、實驗教學環節薄弱等原因，造成學生專業優勢不突出、實踐創造能力薄弱。本文分析了原有網絡工程專業人才培養模式，提出完善人才培養體系、優化師資結構、加強校企合作和注重實踐教學等一系列措施來提高學生專業競爭力，探索出一條適應“新互聯網”時代下面向實用型專業人才培養的新模式。

關鍵詞：新互聯網；網絡工程；人才培養體系；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0060-03

自1998年以來，計算機網絡技術的迅速發展及廣泛應用，使得網絡工程專業應運而生。到2018年，全國已有355所高校設置了該專業，為社會培養了大批網絡專業技術人才。網絡工程是以計算機科學與技術學科為基礎，旨在培養一批掌握計算機通信和網絡技術，具有高層次網絡規劃、管理維護和實用型人才的專業。這使得該專業在人才培養方面使用了與計算機科學與技術專業相似的培養模式。

目前，國內高校雖然在網絡工程專業的人才培養模式上不斷改革，以適應社會的發展需求。但是多數高校依然普遍存在以下幾個問題：（1）不同專業采用相似的人才培養體系，缺少獨立的培養方式和評價體系，導致網絡工程的專業特色丟失；（2）科學技術發展過快，教師專業能力下降，實驗設備投入不足，學生實踐動手機會較少；（3）缺乏校企合作項目，導致學生缺少項目實戰經驗和對本專業優勢的認識；（4）實踐教學缺乏系統性，教學內容創新不足及實踐課程時間較少。由于上述問題，造成學生就業困難和企業找不到高端網絡人才的兩難窘境。這表明原有網絡工程專業的人才培養模式亟需在人才培養體系、師資結構、校企合作及實踐教學等方面進行重大改革。

一、“新互聯網”大潮對網絡工程專業的影響

“新互聯網”是移動互聯網、物聯網等一系列新技術的總稱，能夠實現人與人、人與物之間的智能對話和對話的網絡信息技術，同時構建現代網絡信息系統。在2014年召開的“2014互聯網產業大會”上，專家學者一致認為：在未來，移動互聯網、物聯網技術與工業、農業、醫療等領域的全面結合將是必然趨勢。2015年，國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，進一步推動了移動互聯網、物聯網等新技術的發展和變革。面對日新月異的“新互聯網”技術，高校也需要不斷對網絡工程專業的人才培養模式進行改革。

隨著“新互聯網”技術在新聞傳播、醫療健康等領域的廣泛應用，使得傳統的網絡工程專業人才培養模式呈現出不少劣勢，如師資投資不足、學生專業能力低等。因此，在“新互聯網”的大潮下，高校需要不斷對現有的網絡工程專業的人才培養模式進行改革，從而培養出面向社會需求的實用型人才，探索一條適合“新互聯網”下網絡工程專業人才培養的新模式。

二、“新互聯網”大潮下網絡工程專業培養目標

通過對本校網絡工程專業畢業生在2002—2017年就業情況的跟蹤調查，發現學生就業方向已經由傳統互聯網系統設計及應用、嵌入式系統應用等領域轉入移動互聯網軟件開發、物聯網與云計算平臺開發及應用等新領域。調查顯示，自2012年廣西大學對網絡工程專業人才培養模式改革以來，無線傳感器網絡和移動互聯網方向的就業率漲幅明顯。

《高等教育法》指出：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”因此，培養具有較強實踐能力和理論創新型的新時代實用型人才是高等教育的基本宗旨，也符合我國經濟社會發展的需求。為了達到以上要求，廣西大學一直以“強基礎性，重實踐性”為目標，樹立正確的教育觀，走可持續內涵發展的道路，堅決杜絕產品化教育。同時，不斷改革人才培養體系，優化師資配比結構，加強校企合作模式，注重工程實踐和創新，旨在培養出工程型、技術型、技能型的實用型復合人才。

三、“新互聯網”大潮下網絡工程專業培養模式的改革

在2017年教育部公布的社會需求最大的前十位專業中，計算機相關專業位列第3位。然而，從我們計算機相關專業學生的就業滿意度調查中發現，65%的畢業生對當前的工作不滿意，75%的學生對所學專業的認識不足。主要原因有兩方面：（1）社會各領域對計算機相關人才的需求量大，企業對應屆畢業生的專業素質要求比較高；（2）科學技術發展迅速，傳統教學的模式和專業知識滯后，教師專業水平下降及學生實踐機會較少，造成學生能力與企業期望差距較大。

為了破解這個困境，高校必須不斷豐富和完善現有人才培養體系、優化師資結構及注重學生實踐創新能力的培養。同時，能夠以社會需求為導向，引入“新互聯網”技術和思維，培養出既能在傳統互聯網方面進行網絡工程規劃和系統設計的專業人才，也能在移動互聯網等方面進行系統設計與開發的實用型人才，從而提升專業特色和學生實踐創新能力。結合的部分研究，提出“新互聯網”大潮下網絡工程專業人才培養的新模式。該模式包括以下4個方面的內容。

（一）完善培養體系，突顯專業特色

在教育部高等教育司印發的2018年工作要點中明確指出：今年將全面實施“六卓越一拔尖”人才培養計劃2.0版。這表明，在移動互聯網、物聯網等新技術的驅動下，完善網絡工程專業人才培養體系、深化專業內涵已經成為高校計算機相關專業的重點任務。高校人才培養模式具體劃分為“三要求，十一類別”，見圖1?！叭蟆敝钢R、能力和素質要求?！笆活悇e”指基礎知識、專業知識、人文社會知識、獲取知識能力、應用知識能力、組織合作能力、創新能力、工程素質、文化素質、科學素質和身心素質等。

因此，在綜合考慮“新互聯網”技術、網絡工程和社會需求之間的關系的基礎上，不斷完善學生在知識、能力和素質要求等方面的培養體系。同時，整合現有的教育資源，開設傳統互聯網、物聯網及移動互聯網等方向的發展模式，培養出跨學科多領域、實踐創新能力高的綜合性實用型人才。

（二）優化教師結構，加強教學設備投入

隨著SNS、APP、Web2.0及移動互聯網等新一代互聯網技術的蓬勃發展，國內大多數高校呈現教師專業水平參差不齊和實驗設備投資不足的現象，造成學生專業知識和實踐能力較弱。為了培養出專業素質較高、滿足社會需求的網絡工程專業人才，高校必須從“提升教師專業水平，加強教學設備投入”兩個方面同時進行改革。

1.優化教師結構，增強學生專業能力。根據高校教師職稱和工作任務的不同，可分為研究型和教學型兩類。研究型教師主要以高校的科研項目為主，專業素質較高，固定教學時間較少；教學型教師主要以實踐教學為主，專業能力相對不足。為了縮小教師專業水平上的差距，增強學生專業能力，采用“虛擬教學課程”+“開放學習交流課程”的方式優化教師結構?？蒲行徒處熆筛鶕ぷ鲿r間表，自由錄制有關本專業最新的研究成果或企業需求的新技術課程，上傳至虛擬教學平臺，學生和專業能力不足的教師進行線上學習。其次，研究型教師每月線下開展一次“開放學習交流課程”，以解決學生和教學型老師在學習新技術、新理論中遇到的困難。通過線上和線下的教學模式，不僅提高教學型教師業務水平，而且使學生學習本專業最新理論和技術。

2.教學設備投入，提高學生實踐能力。教學實踐高校培養“新互聯網”技術人才的必備條件之一。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中明確提到：“提高人才培養質量，加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設……”然而，大多數高校都存實驗教學投資不足，實驗設備破舊等現象。這造成學生缺乏實踐動手能力，理論與實踐綜合應用能力薄弱。因此，加大實驗設備經費投資，構建完善實驗基地，已然成為高校培養專業的網絡工程人才培養的重要方式。

（三）加強校企實踐創新模式

在“新互聯網”大潮下，推進學校與企業之間的合作是培養網絡工程專業人才的基本條件之一。國內高校主要通過引導學生參與專業實驗室或學校網絡的建設和維護，來提高學生的實踐動手能力。但是，學生仍然缺少實際的項目經驗，造成學生普遍缺乏全局性、獨立性和創新性。因此，可采用以下幾點來加強學校與企業的合作模式：（1）根據企業對本專業理論和技術上的要求，結合本校實際情況，制定“專業即崗位”的培養計劃；（2）建立長期穩定的合作關系，引入企業專業人才帶領學生進行實際的工程項目專題訓練，提高學生專業能力；（3）校企聯合舉辦實踐創新競賽，引導學生積極參與，提高學生專業興趣和認識，鍛煉學生動手創新能力。

（四）注重教學實踐，煥發專業活力

網絡工程是一門跨學科、實用性強、服務面廣及注重學生實踐應用能力培養的專業。然而，經過調查發現，國內眾多高校普遍存在實踐教學課時少，實驗設備不足，實驗內容缺乏創新性和獨立性等問題。為了提升學生的實踐能力，煥發專業活力，可從以下幾個方面改革教學實踐體系：（1）確立明確的實踐教學目標，構建完善的實踐教學體系，加強基礎實踐、專業實踐、創新實踐方面的培養；（2）提升實踐教學的時間比重，如實踐課時可占課程總學時的左右，課程設計、專業實習等需安排一個月以上；（3）培養具有豐富經驗的工程實踐師資隊伍帶領學生進行專業的實戰項目訓練；（4）增加實驗設備的經費投入，構建實踐教學平臺和實驗基地；（5）課程實踐內容應與行業所需新技術保持一致，訓練學生的實踐創新能力。

四、總結和展望

本文討論在“新互聯網”時代下，以《物聯網發展規劃（2016—2020年）》和“卓越計劃”為改革高校人才培養模式的契機，將物聯網等新技術和社會需求融入到高校傳統網絡工程專業的人才培養模式的建設中，通過完善人才培養體系、優化師資結構、加強校企合作和專業實踐教學等一系列措施，提升學生綜合應用能力和創新能力，探索一條以“突出專業特色，滿足企業需求”為目標，培養基礎扎實、專業競爭力強、富有團隊合作意識和實踐創新能力的面向實用型網絡工程專業人才新道路。下一步，我們將繼續跟蹤調查該模式的實施情況，完善網絡工程專業人才培養的新模式，從而進一步推動高等院校網絡工程專業的全面可持續發展。

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