互聯(lián)網影響下的大學生負面思想傳播模型與教育策略

劉超 劉小洋 楊宏雨 曹瓊 張光建

摘 要 針對當前仍缺少大學生負面思想傳播模型的問題，本文建立一類基于互聯(lián)網影響下的大學生負面思想傳播模型。給出模型的平衡點，并指出模型在平衡點處全局漸近穩(wěn)定。通過對可控參數(shù)的理論分析，提出了大學生思想教育的若干策略建議。

關鍵詞 負面思想 傳播模型 教育策略

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.072

Abstract In view of the lack of negative ideological communication model for college students， this paper establishes a kind of negative ideological communication model for college students under the influence of the Internet. The equilibrium point of the model is given， and it is pointed out that the model is globally asymptotically stable at equilibrium point. Through theoretical analysis of controllable parameters， this paper puts forward some strategies and suggestions for college students' ideological education.

Keywords negative thought； propagation model； educational strategy

0 引言

互聯(lián)網的快速發(fā)展為人們的生活帶來了巨大便利，但也對人們造成了一些不良影響。隨著社會形態(tài)的多樣化，各種不良思想在互聯(lián)網中得以快速傳播，給大學生思想教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網傳媒的開放性對大學生的價值觀帶來了巨大沖擊，[1]負面網絡文化等多種因素削弱了大學生思想教育工作的效果。因此，需把握互聯(lián)網發(fā)展趨勢，[2]創(chuàng)新思想教育方法，不斷提升思想政治教育效果。[3]

負面思想的擴散過程，本質上是負面思想的傳播。因此，可以通過建立傳播模型的方式分析負面思想的傳播行為。眾所周知，傳播建模方法已廣泛應用于各類網絡傳播問題，如謠言傳播、[4]計算機病毒傳播[5]與信息傳播[6]等，與傳統(tǒng)定性研究方法相比，傳播建模能更為客觀地揭示傳播規(guī)律。然而，到目前為止，仍缺少基于互聯(lián)網背景的負面思想傳播模型。在本文中，充分考慮互聯(lián)網對負面思想傳播的影響，建立大學生的負面思想傳播模型，并分析模型的穩(wěn)定性。在此基礎上，提出大學生思想教育的策略建議。

1 負面思想傳播模型

將大學生群體劃分為兩個群體，即正面狀態(tài)群體和一般狀態(tài)群體。正面思想狀態(tài)群體由班干部和黨員構成的思想政治水平過硬的大學生群體，不易受到負面思想侵蝕；一般狀態(tài)群體是由其他大學生構成，比較容易受到負面思想影響。可將一般狀態(tài)群體劃分為三個倉室：易感染者（S），即未受到負面思想影響的大學生個體；感染者（I），即已受到負面思想侵蝕的大學生個體；移出者（R），即已被治愈的大學生個體。根據(jù)前述群體劃分，提出如下假設：

（1）大學生總量保持不變，假設為N；正面狀態(tài)群體總量保持不變，假設為M。

（2）由于受到互聯(lián)網負面思想的影響，易感染者以的速率轉為感染者；一個易感染者平均與個感染者接觸而轉為感染者。

（3）在思想教育的作用下，感染者以b的速率轉為移出者；一個感染者平均與個正面狀態(tài)大學生接觸而轉為移出者。

（4）在互聯(lián)網負面思想的影響下，移出者以c的速率轉為易感染者。

（5）易感染者平均與個正面狀態(tài)大學生接觸而轉為移出者；在思想教育的作用下，易感染者以的速率轉為移出者。

根據(jù)上述假設，可得如下狀態(tài)轉移圖（圖1）。

3 思想教育建議

根據(jù)前述理論分析，提出如下思想教育策略建議。

（1）加強對易感染者和感染者的思想教育可有效降低負面思想感染水平。特別地，在相同條件下，加強對易感染者的思想教育效果更佳。因此，思想教育資源應更多的向易感染者傾斜。

（2）應充分發(fā)揮正面狀態(tài)大學生的正面思想傳播作用，即加強正面狀態(tài)大學生充分與一般狀態(tài)大學生的接觸，實現(xiàn)對負面思想傳播的抑制。特別地，在相同條件下，使正面狀態(tài)大學生充分與感染者充分接觸具有更加的抑制效果。因此，可讓正面狀態(tài)大學生在感染者群體中組織多種形式的思想教育宣傳活動，消除負面思想的影響。

4 致謝

本研究由重慶理工大學黨建與思想政治工作研究課題“大學生思想傳播建模與教育策略研究”和重慶理工大學學生思想政治教育與管理研究課題“基于傳播動力學模型的大學生社會主義核心價值觀培育機制研究”提供資助。

參考文獻

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[2] 彭信芳，張清學.網絡文化語境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)及路徑選擇[J].學校黨建與思想教育，2015（8）：58-59.

[3] 劉斯文.移動互聯(lián)網對大學生思想政治教育的影響及對策[J].學校黨建與思想教育，2016（10）：66-67.

[4] 劉小洋，劉超，劉萬平.突發(fā)公共事件的非線性時變傳播模型與輿情策略研究[J].科技創(chuàng)新導報，2017（22）：149-151.

[5] Wanping Liu，Chao Liu，Zeng Yang，Xiaoyang Liu，Modeling the propagation of mobile malware on complex networks[J].Communications in Nonlinear Science & Numerical Simulation，2016.37（1）：49-264.

[6] Ruzhi Xu， Heli Li，Changming Xing. Research on information dissemination model for social networking services[J].International Journal of Computer Science and Application，2013.2（1）：1-6.