如何培養小學生學習的興趣

肖明

情境教學法是教師根據課文所描繪的情境，創設出形象鮮明的畫面，輔之以生動有趣的語言，并借助音樂的藝術感染力，再呈現課文所描繪的情境表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，身臨其境。師生就是在這樣的情境中進行學習的一種情境交融的教學活動。因此，情境教學對培養學生興趣、啟迪思維、激發想象等方面確有舉足輕重的作用。

英語是一門實踐性很強的學科，運用英語進行交際并能在實際中熟練運用所學語言進行表達和交流是其實踐性的主要表現。因此，在英語教學中必須為學生盡可能提供運用英語口語進行交往交流的機會，使學生從中加深理解、熟練運用、鞏固新知，達到學以致用的目的。那么如何在英語課堂教學中創設情境，讓學生在情境教學中快樂學習語言呢？

一、利用英語語言創設教學情境

新《英語課程標準》提出：學習英語也正是為了能運用它來完成交際的任務，而交際的任務必須在一定的語言環境中才能完成。作為一名英語教學者，要善于創設語言環境，要盡量讓每一位同學在課堂上有話可說。比如在教學pep小學英語五年級上冊Unit3 Whats your favourite food？ 中A Lets talk這課時，教師可以出示三張食品的圖片，貼到黑板上，對學生說：“I like chicken， beef and fish.”然后指向chicken說：“I like chicken.”并在旁邊畫上一張笑臉。接著指向beef說：“I like beef better.”同時在旁邊畫上兩張笑臉.再指向fish說：“I like fish best.”在旁邊畫上三張笑臉。隨后教讀句子：“Whats your favourite food？”并引導學生做出簡單回答。這樣不僅給學生增添了無窮的情趣，還讓他們在愉快的英語氛圍中學習英語，掌握英語。

二、利用簡筆畫或圖片創設教學情境

教師在英語課堂中，運用簡筆畫或圖片創設教學情境，不僅可以形象直觀地呈現教學內容，激發學生的學習興趣，而且能使聽說巧妙結合，有助于學生直接理解和掌握所學語言，提高語言的運用能力。

三、利用英語歌曲創設教學情境

歌曲中所包含的語言是微妙的，能潛移默化地給人以美的享受、美的震撼。在教學pep小學英語三年級上冊Unit1 Hello中的A Lets learn這課時，教師可以先播放歌曲《Hello》，同時吟唱并配合做簡單的動作，使學生聽著節奏歡快的音樂，在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。對剛接觸英語的三年級學生而言，英語課令人向往且神秘。他們渴望在課堂上表現自己，獲得更多的鍛煉機會，激發了他們對英語學習的動力。

四、模擬生活情境創設教學情境

學習語言的最終目的就是為了交際，只有在真實的語言環境下，人們才能正確地選擇語言表達，才能有利于語言交際的成功。在英語學習中，教師要注重創設真實情境，讓學生在身臨其境中學習并運用語言，實現學生與學生、學生與老師的“雙向交流”。教師可以在生日宴會上扮演服務員，托盤里放有各種各樣的食物和飲料，利用本單元的新句型“What would you like？”詢問學生，引導學生回答：“I would like fish.”然后讓表現好的同學扮演服務員的角色，使他們在演中學，學中演，親自體驗學習英語的樂趣，激發他們學習英語的興趣。

五、利用多媒體創設教學情境

隨著科學技術的不斷進步和網絡技術的產生與發展，將多媒體引入小學課堂無疑是創設教學情境的一種突破性的嘗試。教師利用多媒體把教學內容放置在一定的情境中，配以優美的音樂、畫面，呈現在學生面前。比如在教學PEP小學英語六年級上冊Unit6 The story of rain時，就可以把課文制作成動畫片，讓學生們看著有趣的動畫片，聽老師娓娓道來：“Long long ago， there was a dog.Her name was rain…”同學們在情境中變靜為動，由抽象到具體。由此可見，多媒體創設情境教學的優勢，能使創設的情境更為形象、生動、逼真，學生易于接受，易于喚起師生情感，調動學生的學習積極性，培養學生學習英語的樂趣，從而提高教學效果，達到教學目的。

六、利用游戲創設教學情境

在游戲教學中，學生是主體，教師處于主導地位，教師應引導學生充分發揮學生學習英語的自覺性和主動性，增強學習的趣味性。同時在游戲的過程中，老師的角色要有一定的轉化，語氣和神情富有親和力，這樣更容易與學生進行情感交流。例如：教師說出幾個單詞，讓幾個學生口頭表演，當老師說“singing”，學生就做出唱歌的動作，老師說“dancing”，學生就做出跳舞的動作，等等。在游戲中比誰的反應快，這樣課堂上既緊張又活潑，在暢快的歡歌笑語中，學生得到樂趣的同時又鞏固了新知。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”教師在課堂上創設教學情境時，要充分調動學生的各種器官，使他們的多種感知系統參與認知過程，創設一種適合學生學習的語言環境，將學生置身于情境之中，讓他們在輕松愉快的學習氛圍中不知不覺掌握所學語言，最終達到自由交際的目的。

【作者單位：江西師范大學? 江西】