挖掘內容的活力 激發學習的活力 增強課堂的活力

徐月雯

音樂的教學不僅要提高學生感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，而且要發展學生的想象力、豐富學生的情感，使學生的精神生活得到滿足，身心健康得到和諧發展。如何讓音樂教學變得有活力呢？這是我們重點要思考解決的問題。

音樂欣賞教學是通過對具體音樂作品的聆聽、欣賞等體驗和領悟音樂美的綜合性學習過程。“以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主”是音樂教學的理念，引導學生從音樂出發，在欣賞的同時鑒賞美和發現美，并陶冶情操，獲得心靈上的愉悅。音樂的教學不僅要提高學生感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，而且要發展學生的想象力、豐富學生的情感，使學生的精神生活得到滿足，身心健康得到和諧發展。如何讓音樂教學變得有活力呢？下面是筆者的幾點看法。

一、合理選擇音樂教材，挖掘內容的活力

音樂作品比較多，小到一首歌曲，大到一部交響曲，都必須遵循兒童的年齡特征和辨析能力加以選擇，要遵循由淺入深、由具體到抽象、由感性認識到理性認識的規律。音樂教材也不必全部以教材為主，可以挖掘地方特色教材，聯系生活實際，因地制宜地設計一些可行性教材，那樣學生會饒有興趣，對音樂的學習充滿濃厚的興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。說的就是這個道理。比如我鎮曾經是茅山號子的發源地，這是具有地方特色的音樂。我就充分挖掘號子的旋律，并搬進了課堂。這節課從內容上來說，就極大地激發了學生的學習興趣。學生對于這節課格外關注，而且情緒高漲，極大地調動了學習的主觀能動性。因此，選擇音樂教材對于學生的學習至關重要。

二、采用豐富教學形式，激發學習的活力

1.運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏等形式激發活力

音樂課上，老師運用多媒體課件、實物展示和實物演奏等多種形式輔助教學，可以充分調動學生的學習興趣和積極性。例如在音樂欣賞課二胡獨奏《二泉映月》的教學活動中，我通過二胡知識的介紹、阿炳生活的艱辛歲月以及情感的處理等知識的全面介紹，學生對《二泉映月》有了深入的了解，此時興趣越濃，主動參與的程度會越深，這便對音樂的學習產生了無窮活力。同時，我在教學中，還呈現出許多富有情境性的畫面，讓學生的理解降低坡度，這樣便能在音畫結合中體會情感，升華情感，從而為情感的熏陶奠定了基調。此時的欣賞便由淺入深，由感性轉化為理性，是發自內心的感悟與欣賞。最后我引導學生暢所欲言，談談自己的獨特理解與感受，讓音樂欣賞活動達到一個高潮。

2.運用游戲形式激發活力

在音樂課上進行游戲，是學生所喜愛的教學模式，具有愉悅性和互動性，特別是低年級的音樂欣賞教學最適合。如在音樂欣賞課《我們來跳繩》中，我讓學生一邊跳繩一邊聽音樂，學生在跳繩中興趣倍增，而且對音樂也非常喜歡。跳繩休息時，我引導學生談談這段音樂的特點。學生暢所欲言，各抒己見：有的說音樂能夠增添力量;有的說音樂能夠讓人在輕松愉悅的氣氛中感受到快樂;還有的說音樂的節奏感鮮明、活躍，所以內心產生了一股股強大的力量……在討論中，學生對音樂充滿了興趣與魅力。后來再放一段跳繩的音樂，學生情趣盎然，思索不止，從內心深處感受到音樂的強大魅力。

3.運用故事形式激發活力

每個孩子都喜歡聽故事，特別是童話故事，充滿了情趣和夢想，讓學生不由自主地進入其中。所以，在音樂課上，講一段故事，會讓學生更加喜歡音樂，甚至陶醉在音樂中。如教唱《義勇軍進行曲》時，我給孩子們講述了《董存瑞舍身炸暗堡》的故事。當講到董存瑞選擇用自己來炸暗堡的情節時，同學們的感情一下子被激發出來了，那“前進，前進，進”似乎就響在每一個孩子的耳畔。接下來，我播放《義勇軍進行曲》的旋律，學生的感情完全被釋放出來了，都情不自禁地跟著旋律唱起來。

4.運用表演形式激發活力

表演是學生喜歡的一種形式，不僅能夠檢測學生對音樂的理解與感悟，而且能夠讓學生自主參與，并激發學生學習的濃厚興趣。例：在欣賞《玩具兵進行曲》后，我先讓學生說說對這段音樂的理解，然后組織學生演一演。為了讓表演活靈活現，我引導學生討論玩具兵的神態、動作，在充分討論的基礎上，學生的表演進入情境，而且有聲有色。特別是結尾，玩具兵因為匆忙沒有會玩具箱的淘氣、可愛，表現得最為突出。那時候，音樂的活力在孩子們的身上展現得淋漓盡致。

三、改善教學評價機制，增強課堂的活力

音樂課的評價是教學過程中的重要環節，不可或缺。評價的內容也非常多，既有樂理知識的評價，也有情感投入的評價，還有音樂欣賞能力的評價……這就要求教師在上課時做有心人，隨時發現學生的閃光點，并將優點放大，激發孩子們學習音樂的活力，讓每一位學生都喜歡音樂，并陶醉在音樂中！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，我根據學生的不同層次，因材施教，給每一位學生設計不同的要求，讓他們為自己的成功而努力，而欣喜。同時欣賞的層次要由淺入深，由表及里，有利于學生音樂能力的促進與提高，同樣，對于課堂教學的活力也是一種和諧發展與提高。

總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，不僅能創設課堂活躍的氣氛，還能引導學生感受音樂的美妙和神奇，獲得美好的音樂享受，久而久之，會培養學生的欣賞能力與鑒賞能力，對于學生的音樂素養的形成是大有裨益的。

【作者單位：興化市戴南中心小學? 江蘇】