任務導向型教學在信息技術課堂中的運用探究

馬躍

摘 要：任務導向型教學模式強調以學生為中心，重視學生主體探究性和自主能力的培養。在信息技術教學中，應用任務導向型教學能夠突出學生的主體性，使抽象的知識具體化，提高學生的創新能力，強化對知識的拓展與延伸。教師在應用任務導向型教學中要重視任務設計，突出教學目標和要求，具有目的性和針對性，給學生提供足夠的發展空間，切實提高信息技術教學質量。

關鍵詞：小學信息技術;任務導向;教學模式;教學質量

中圖分類號：G623.58文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0085-01

任務導向型教學模式是基于教學任務和學生實際展開的，在實踐過程中，教師需要綜合考量學生對知識的理解能力、接收能力，學生的自主性和探究性。作為一種新型的教學模式，任務導向型教學可應用于信息技術學科的教學，這樣就能有效突出學生的主體性，營造良好課堂氛圍，增強信息技術教學的成效。

一、 任務導向型教學模式在信息技術教學中的應用優勢

1.全面落實以學生為中心的教學模式，突出學生的主體性

任務導向型教學模式建立在以學生為中心的基礎上，根據學生的認知情況和學習能力，創設合理的教學任務，使教學活動圍繞主題任務展開對知識的學習和探索。這種教學模式打破了傳統教學的被動性、單一性和灌輸性，充分發揮學生的主體性和創造性，使學生擺脫了對教材、教師的過度依賴，化被動學習為主動探究，有效強化了對學生主觀思維能力、獨立自主能力、分析問題能力、解決問題能力等方面的培養。

2.使抽象的知識點具體化、形象化

在全面推行素質教育的背景下，信息技術學科教學已經成為基礎教育階段的一門重要學科，信息學科素養也成為學生必備的素養之一。但基于學科知識本身的內涵性和抽象性，對于學生而言在學習和理解方面還存在一定的難度。對此，應采用任務導向型的教學方法，從學生興趣和實際出發，拉近學科與學生之間的距離，引導學生掌握學科學習規律和方法，使學科知識更為具體、形象、深刻。

3.激發學生的創新意識，提高學生的創新能力

任務導向型教學模式的開展是以學生為中心的，是從學生學習興趣和學習基礎出發的，任務的設計要符合學生的能力特點，既要滿足學生的求知欲和探索欲，同時還要具有一定的啟發性和引導性，要能激發學生的內在潛力。當然，任務的設計要具有多樣性和開放式等基本特點，要能引導學生從多角度、多層次進行思考和分析，以強化學生的思維能力，提高學生的創新能力，促進學生知識體系的構建與完善。

4.引導學生圍繞任務強化對知識的拓展與延伸

任務導向型教學模式以任務為導向，以解決任務為關鍵，在這一過程中強化學生能力，實現教學目標。對此，在開展任務導向教學過程中，要善于引導學生去分析任務、探索任務、解決任務，讓學生通過對任務的探究鞏固舊知，提煉新知，強化對知識的理解和應用。任務導向型教學模式在信息技術教學中的應用要以學科特征為依據，以學生實際為根本，形成以學生為主體、教師為指導、任務為導向的教學模式。

二、任務導向型教學模式在信息技術教學中的應用策略

任務導向型教學模式作為一種操作性很強的教學模式，強調對學生自主學習能力的培養。因此，在實際教學中，教師可以圍繞以下幾個方面展開任務設計與實施。

1.圍繞教材進行任務設計，突出教學目標和要求

在信息技術學科中應用任務導向型教學模式需要滿足三方面的基本要求：一是要以鞏固學生的學習基礎為目的;二是要注重學生對新知識和新技能的拓展與應用;三是要著重對學生自主探究能力、思維能力、獨立學習能力進行培養。

2.任務的設計要具有針對性和目的性

任務的設計要結合教學需要和學生學習實際情況，要具有針對性和目的性，不能盲目為追求教學效果而忽略學生的本質要求，導致教學成效不顯著。在具體教學過程中，教師要尊重學生主體地位，多從學生興趣和實際出發，鼓勵學生大膽探索、求知，引導學生發散思維，讓學生在自主探索、思考的過程中強化對知識點的理解，促進學科素養的形成與發展。

3.任務的設計要給予學生足夠的發展空間

任務的設計要凸顯教學主題，要符合教學任務要求和教學目的，教師在實踐應用過程中，應給予學生足夠的自主分析、反思、創造和發展的空間，應樹立與時俱進的教學思想和教學理念，不斷改進和創新教學模式和教學方法，引導學生多角度、多層面去思考如何完成任務目標，強化學生對知識的理解和應用，充分鍛煉學生的思維能力和自主學習能力，促進學生形成系統化的知識結構。

另外，任務的設計還應該加強與其他學科的結合，根據學生的認知體系和學生的生活經驗，科學、合理、有針對性和目的性地設計任務，使任務導向型教學模式能夠滿足學生對學科知識的學習和理解，促進學生綜合素養和綜合能力的提升。

三、結束語

任務導向型教學模式適應了素質教育改革和發展的客觀要求，在調動學生積極性，發揮學生主體性，促進學生自主能力培養與綜合素養發展等方面都具有積極作用。

參考文獻：

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