新時代提升高校思想政治教育親和力的載體建設研究

王霞 王娜

摘? ? 要： 由于社會價值取向的多元化，高校思想政治教育面臨新的問題。在新形勢下，需要提升高校思想政治教育的親和力，為此，應有鮮明的導向和旗幟，以及一定的載體落實。本文審察高校思想政治教育現狀，揭示存在問題，結合面臨的機遇，探討提升高校思想政治教育親和力的載體建設方向。

關鍵詞： 思想政治教育? ? 親和力? ? 載體建設

黨的十九大把習近平新時代中國特色社會主義思想確立為全黨必須長期堅持的指導思想，在教育領域習近平總書記做出了一系列重要論述，深刻闡明了新時期我國高等教育改革發展的重大理論和實踐問題[1]。從長遠意義上看，高校思想政治教育要進一步提升親和力和針對性，與學生的成長需求和社會發展規劃目標相適應。

一、目前一些高校思想政治教育的現狀

（一）一些教育者理念落后，缺乏親和力。

高校輔導員是高校開展思想政治教育工作的主力軍，然而，在教學管理中一些輔導員教育理念落后，在思政教育工作中積極性有待提高，自我認同感較低，與學生的交流僅僅局限于QQ群、微信群等，師生之間沒有單獨、深入地溝通。除此之外，從課堂上看，部分教師沒有轉變以往的教學理念，在教學中還是老師主講，學生被動聽課，與學生互動不多，教學手段單一等。另外，信息時代，大學生獲取知識的途徑大大拓展，在學習過程中思政內容的相關知識及最新熱點等信息，已經不再需要教師在課堂上宣傳和講解，學生最需要的是對新鮮問題的看法和應對措施，這是教師需要在課堂上加以組織和討論的，由此更加需要教師轉變以往的教學思維，轉變教學模式，適應時代發展。

（二）教育載體單一，缺乏吸引力。

以往的思政理論課以灌輸的方式講述，顯得單調，缺乏創新，學生在課堂上抬頭率不高。另外，教師主要是關注課堂表現，對其他教學方式，部分教師還意識不到或找不到好的實施方式，使得課堂氣氛不佳。思想政治課堂需要學生在實踐生活中自我體會，學生一味地讀課本就會導致教學與課外實踐相脫節。另外，部分教師的活動形式內容趨同現象嚴重，導致一些活動沒有新鮮感，形成一種學生被動僵化的模式[2]。

（三）教育方式呆板，缺乏針對性。

在授課過程中，往往注重受教育者的整體性教育和集中式學習，忽視學生的個性化成長。以“00后”為代表的大學生，思想呈現出多元化和個性化的特點，他們樂于關注新事物、了解新動態、接受新觀點。為培養社會人，思想政治工作者以中華優秀傳統文化、中國革命文化、社會主義先進文化和優秀道德品質為框架，引導大學生的思維導向，對大學生進行中華優秀傳統教育和法制教育，促進大學生的個性化思維發展，是必要的。

（四）教育環境失序，缺乏規范性。

新媒體時代，教育的宏觀環境更加復雜。一方面，新媒體使大學生的虛擬消費變得更加方便，但一些人往往失去對現實的把握，在消費過程中失去辨別能力和自控能力。另一方面，隨著新媒體時代的到來，教育的文化環境越來越多樣化，大學生在成長過程中受到各種文化的沖擊[3]。從國際層面講，西方的個人主義等思想影響一些學生的三觀。從國內層面講，新媒體在改變大學生交流方式的同時，也促成一種新的“話語體系”，這也不利于學生三觀的樹立和健康成長。

二、新時代下提升思想政治教育親和力面臨的機遇

（一）科技的進步提升了思想政治教育理念的現代性。

新時代下，教育者必須以馬克思主義理論為基礎，樹立教學新觀念和創新開放的觀念，引導大學生趨利避害。思政教育者需要從思想上轉變以往意識，樹立運用現代載體進行思政教育的理念。第一，要正視傳統思想政治教育載體的不足，認識到相對落后的教育載體形式在一定程度上會制約思想政治教育的實效性。第二，要緊跟時代的步伐，充分認識現代載體的功能，發揮現代載體的作用，主動爭取和搶占自媒體新陣地。

（二）時代的發展增強了思想政治教育載體的多樣性。

科技的進步和時代的發展使傳統思想政治教育載體和課堂形式的缺陷日益凸顯，學術界在不斷探索新時代環境下的課堂新形式，以強化教育效果。總體來看，新時代下課堂教學主要有兩方面：以新媒體為基礎的課堂新形式和以親身經歷為拓展的實踐新活動。

在傳統媒體時代，教師只有通過粉筆、黑板、教材等教學工具將知識呈現給學生，缺乏生機。隨著新媒體技術的發展，多媒體教學、翻轉課堂等課堂新形式不斷涌現，新時代下教師轉變了以往的教學方法，將文字、圖片、聲音、視頻融為一體制成PPT，生動形象地展現給學生，將枯燥的理論知識實現了從一維到多維的升級，大大激發了學生的學習興趣。翻轉課堂的主要目的是學生從教師事先錄好的視頻中學習，對不了解的知識點提出疑惑，課堂上解答學生疑惑。此教學模式充分發揮了教師的主導作用，調動了學生學習積極性，為思想政治理論課提供了新的課堂模式。另外，教師還可以布置作業，學生自由組隊討論和實踐，在自我實踐中尋找正確答案，這樣的課堂教學方式大大提高了學生的學習興趣和學習效率。

（三）媒體的傳播突破了思想政治教育方法的局限性。

當前，大學生和高校教育正發生著日新月異的變化，根據大學生的成長環境和個性特點，教育應該注重因材施教，發掘學生的優點和長處，這樣才能達到思想政治教育目的。比如對于學習能力強的學生可以安排一些與媒體相關的工作，讓學生參與其中進行學習和實踐，一方面有利于學生能力的提高，另一方面能夠在學生群里樹立良好的榜樣形象。當然，思想政治教育方法多種多樣，教育者需要根據自身實踐和經驗發現面對的學生群體的特點，有所針對和有的放矢。

三、提升高校思想政治教育親和力的載體建設

（一）遵循國家政策指引，更新教育理念。

十九大報告精神啟示我們時代教育的發展，現代教育理念應該緊緊掌握時代教育的宗旨和任務，緊跟時代發展的步伐，認真做好以下幾點：第一，形成以生為本的教育理念。以生為本人的教育發展理念要求教育以學生為主體，圍繞學生的特點因材施教，把“育人”當作最基本的目的，把培養社會主義事業的接班人作為教育的最終追求。第二，教師承擔著教書育人的角色，教育工作者必須提高自身能力以適應新環境，在思想上和理論上與時代發展同步，這樣才能有利于教育模式的高效運行[4]。第三，建立 和諧發展的師生關系。新時代下，高校思想政治教育更需要堅持和諧發展，需要多方面的努力，具體包括：大學生生活和學習和諧發展、社會需求和尊重個性的諧發展、傳統教育模式與現代教育模式的和諧發展，同時要注重教育模式的創新，這樣才能激發學生的學習興趣，促進教師和學生的和諧相處，營造良好的教育學習氛圍，更有利于學生健康成長。

（二）拓寬學校實踐路徑，豐富載體形式。

思想教育工作者要身體力行積極拓寬工作載體，體現在以下方面：第一，在傳統課堂教學的基礎上，教師要利用各種媒體平臺，一節課可以用圖片、文字、視頻等不同方式展現出來，有些熱點話題可以組織各種活動，例如：辯論賽、時政評論等引導學生多學習、多思考，增強課堂的趣味性和新穎性[5]。同時，積極打造課堂網絡學習平臺，課下建立公共賬號平臺，利用微博、微信等信息平臺實現課上課下雙向交流、雙向互動。第二，在利用新媒體的同時，深入開展社會實踐。16號文件指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”思政教育工作者要引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中深化學習。例如參加社會志愿者服務、參觀校史館、校社團、學生會等活動豐富學習生活。

（三）開發媒體溝通渠道，貼近學生需求。

新時代下，思想政治教育來源于實踐也將作用于實踐，要特別注重思想政治教育的實效性，僅僅依靠課上教育是遠遠不夠的，還需要注重課下的宣傳和實踐。首先要建立思想政治教育主題網站，堅持以馬克思主義理論為基礎，大力宣傳社會主義核心價值觀，宣傳十九大精神，引導大學生緊跟時代發展步伐，永遠與黨保持同步。另外，在網站建設過程中可以對欄目進行模塊劃分，既有馬克思主義理論欄目又有黨建知識，既有國內時政新聞欄目又有國際熱點評論欄目等，爭取使網站內容貼近學生實際，貼近學生生活，有助于各專業學生的需求，有利于學生成長。同時，學校也要招聘一批高素質的人才對網站進行維護，定時更新網站信息，使思想政治教育網站與時俱進，創新出與此相關的小程序、小游戲等，使學生能感興趣在課余時間中學習，及時了解相關的教育動態。最后，教育者可以留意學生喜歡社交的相關網站，及時關注大學生的心情動態，對不良思想加以警告和防止，促進大學生健康成長。

（四）優化社會發展環境，順應時代潮流。

學生的大多數時間都是在校園中度過的，校園文化環境是影響大學生思想政治教育的重要因素之一，必須營造良好的校園文化環境。首先，要發揮校園傳統媒體的作用。隨著媒體時代的到來，大多數學生喜歡在網上和手機上閱讀和學習，但不能取代以往的書本、雜志等傳統媒體給學生在閱讀學習過程中帶來的愉悅感，因此，要將傳統媒體和新媒體結合起來，這將有利于學生邏輯思維的養成和想象力的提高。再者，積極運用新媒體的優勢。高校在學校官網上及時高效地宣傳校園的文化工作、政治工作，以大學生喜聞樂見的活動開展教育工作從而提高學生的學習興趣。另外，學校可以采用各種媒體方式加強對校園文化的建設，例如：用數字電視、LED顯示屏等在校園播放時政新聞、道德楷模的榜樣故事及學校最新的活動等，潛移默化地影響學生的三觀。第三，完善校園新媒體的管理機制。高校要成立媒體監管隊伍并加強管理，有效地對校園網絡進行管理，減少不良信息的涌入，同時制定相關制度和規定，對學校網站上或現實生活中傳播虛假信息和不良信息者予以嚴厲懲戒，保障校園環境健康有序發展。

參考文獻：

[1]劉偉.習近平新時代中國特色社會主義高等教育思想研究[J].中國高教研究，2018（4）.

[2]彭玲.高校思想政治教育親和力的提升路徑研究[D].桂林：廣西大學，2018（6）.

[3]白麗麗.新媒體背景下高校思想政治教育探究[D].石家莊：河北科技大學，2017（12）.

[4]劉川生.以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導努力提升高校思想政治理論課親和力與針對性[J].中國高教研究，2018（2）.

[5]李建.高校思想政治教育親和力研究[D].重慶：西南交通大學，2018（5）.

項目：本文系2017年度江蘇省高校哲學社會科學“思想政治工作專題研究”項目（2017SJBFDY299）“提升高校思想政治教育親和力和針對性研究”、江蘇省教育系統黨建研究會課題（2017JYDJ-YB0063）“提升高校思想政治教育親和力和針對性研究”的階段性研究成果。