科學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用探討

楊光美

伴隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用也越來越普遍，單對(duì)于小學(xué)科學(xué)而言，在教學(xué)過程當(dāng)中需要有許多的觀察和實(shí)驗(yàn)，而利用多媒體技術(shù)可以很好地對(duì)其進(jìn)行呈現(xiàn)，并且在講解過程當(dāng)中可以有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)過程當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)，從而使得學(xué)生有一個(gè)更好的理解。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)多媒體教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)科學(xué)多媒體教學(xué)的運(yùn)用提出幾點(diǎn)芻議。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，通過將所要講授的知識(shí)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，在課堂上以文字、聲音、圖片、視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，可以有效地營造課堂輕松愉快的氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，在多媒體技術(shù)小學(xué)科學(xué)課堂運(yùn)用過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重方法，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，這樣才能使學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)的精髓。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)作為一種近幾年發(fā)展起來的一種新型教學(xué)方式，擁有著比傳統(tǒng)教學(xué)法更多的優(yōu)勢。首先其對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)方式的多樣性，通過將各種資源進(jìn)行有效整合，再利用電視媒體、投影技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及聲像技術(shù)在課堂當(dāng)中進(jìn)行呈現(xiàn)，從而拓寬知識(shí)的廣度和深度，從而幫助教師傳授更多的知識(shí)，也讓學(xué)生更加了解教師所講授內(nèi)容的含義。同時(shí)多媒體技術(shù)教學(xué)有著很強(qiáng)的互動(dòng)性，以往的傳統(tǒng)方式的科學(xué)教學(xué)往往是老師講、學(xué)生聽，因此在課堂教學(xué)過程當(dāng)中缺乏一個(gè)良好的互動(dòng)，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課件的放映過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反映對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，同時(shí)學(xué)生在觀看課件的過程中也可以對(duì)其內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)踐發(fā)表自己的看法，從而有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)。除此之外，多媒體技術(shù)教學(xué)具有生動(dòng)性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)方式的小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)只用書本上的簡單內(nèi)容，而教師對(duì)于知識(shí)的講解只能以口頭形式，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，對(duì)于語言的理解能力有一定的局限性，這也就造成了知識(shí)理解的不完整，而多媒體技術(shù)可以有效地解決這個(gè)問題，其可以直觀生動(dòng)地將各種知識(shí)呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維

在多媒體教學(xué)過程當(dāng)中，首先要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，這就是要求教師在授課過程當(dāng)中首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的知識(shí)很大一部分來源于生活，因此可以結(jié)合生活當(dāng)中的具體例子來進(jìn)行課程情境的創(chuàng)設(shè)，例如在水循環(huán)一單元中，通過將水在生活中的三態(tài)變化進(jìn)行情境導(dǎo)入，再利用多媒體進(jìn)行小水滴旅行的動(dòng)畫演示，使得學(xué)生很容易地就理解了水的各形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，由此也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。（二）找出難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能力還存在一定的不足，而對(duì)于科學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)而言，包括許多的試驗(yàn)和觀察，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)較為難理解，并且由于該階段學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，許多的科學(xué)知識(shí)都未曾在生活中注意到過，這些知識(shí)也往往是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在多媒體教學(xué)中對(duì)于各種難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)加以注意，以小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，許多的操作過程對(duì)于學(xué)生而言比較難以掌握，因此在授課中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)利用多媒體進(jìn)行分步驟講解的方式，對(duì)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行多次的放映，并提醒學(xué)生注意觀察;在難點(diǎn)知識(shí)講解中，以太陽的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)這一課為例，可以利用多媒體分別放映地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)和地球自轉(zhuǎn)的畫面，從而讓學(xué)生明白其含義。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，學(xué)生才能夠掌握更多的知識(shí)，因此應(yīng)當(dāng)拿捏好該階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)生進(jìn)行一個(gè)積極引導(dǎo)，較以往的科學(xué)課堂普遍運(yùn)用的書本、黑板、教師口授的方式的，多媒體教學(xué)擺脫了枯燥和無味，它將各種信息類型巧妙地進(jìn)行了結(jié)合，無論是知識(shí)的引入還是內(nèi)容的深入講解，都在很大的程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了很好的課堂氛圍，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)了更多的科學(xué)知識(shí)，掌握到更多的本領(lǐng)。以秋冬星空一課為例，單純的講解已經(jīng)無法勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而多媒體技術(shù)卻可以恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，上課過程當(dāng)中，為學(xué)生找到了許多的有關(guān)季節(jié)變換下星空的圖片和視頻，學(xué)生在觀看過程當(dāng)中十分專注，從而引發(fā)了他們無限的遐想，課堂收獲很多，知識(shí)理解也很透徹。

科學(xué)作為一門研究日常規(guī)律的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中結(jié)合生活實(shí)際去學(xué)習(xí)、去感受，而對(duì)于各種抽象的概念需要的是教師在教學(xué)過程當(dāng)中積極地引導(dǎo)，通過將多媒體技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以有效提高課堂的效率，總而言之，在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，授課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，努力尋找適用于小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)的方法，加強(qiáng)課堂模式創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)，成長具有創(chuàng)新能力的人才。

【作者單位：利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺中學(xué)山東】