淺談小學低年級美術課堂趣味化教學

趙越

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學實踐證明，美術趣味教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致，活躍了學生思維，激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

我對小學游戲教學進行了大膽的實驗，探索了很多趣味美術教學方法。教學模式為：激趣——授課——作畫。利用每節課的前五分鐘時間進行美術游戲，從啟發教學入手，開展趣味游戲活動，活動過程中學生們的激情就發揮出來了。教師趁熱打鐵，抓住學生的激情，講授本節課的內容，安排學生作業，學生們就能把這種激情付諸于圖畫。

一、趣味美術游戲教學法的設計原則

1.與學生心理相結合的原則

學生的注意力不穩定、不持久，并且常常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，容易引起他們的興趣和注意，但集中注意力的時間較短。因此我們要經常變換游戲方法，并且游戲的時間控制在5-10分鐘之間。

2.趣味性原則

興趣是美術學習的基本動力。美術教學活動設計時要富有趣味性，學生參加才有主動性和積極性。這樣才能激活小學美術課堂。

3.合作性和競爭性相結合的原則

教育家托爾勒強調未來人才要具備合作意識：“他們敢于負責，懂得自己的工作與別人配合，能承擔更多任務，能迅速適應情況的變化，以及敏感地與周圍的人協調一致。”人際交往和合作本身就是教育的重要組成部分，是一種新的價值觀和生活態度.是學業進步、事業發展和家庭幸福不可缺少的寶貴資源。因此，在活動中要注意學生的競爭意識和合作能力的培養。

4.與課堂教學內容相結合的原則

游戲教學的目的是提高學生學習美術的興趣，為講授新課做一個鋪墊，加深對新知識的理解，促進知識的遷移，提高課堂美術教學的效果。另外，游戲教學作為課堂教學的一個重要環節，也不能與其他環節脫離。

二、趣味美術游戲教學的方法介紹

1.線的聯想

游戲目的：培養學生的想象能力和對生活的觀察能力、記憶能力。游戲方法：教師畫出一種類型的線，讓學生回答出聯想到生活中的什么實物。如：教師在黑板上畫一條直線，學生回答聯想到“門、箱子、鐵棍、直尺、地板磚等等”。

2.形的聯想

游戲目的：是訓練和培養學生快速思考的能力。

游戲方法：教師用常見的幾何形讓學生想象形體近似的物體，看誰在最短的時間說出聯想到的物體（不能重復）。學生可以分組競賽，看哪一組完成的最快、最好。

3.形的添加、組合

游戲目的：通過對一些基本形的添加（或組合），培養學生對形體的想象力和創造力，豐富學生的形象記憶能力。

游戲方法：讓學生認識形狀、回憶在生活中所見過的形狀，并根據形狀聯想事物，讓學生將幾何形、實物形、自由形進行組合或用添加的方法去變化、去創造創造出豐富多彩的各種新形象。

4.物的聯想

游戲目的：鍛煉學生對相關事物的快速聯想能力，培養學生良好的思維習慣。

游戲方法：教師先說出一個物體，學生跟隨說出另一個相關連的物體，最后，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。

5.觸覺想象

游戲目的：學生運用觸覺去感知事物，并把感知的東西通過想象畫出來。

游戲方法：教師準備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學生去觸摸、感覺、思考、想象，最后把想象到的東西畫（說）出來。

6.畫筆接力

游戲目的：幫助學生建立整體作畫的觀念和整體思維的能力，培養他們服從大局的團隊精神。

游戲方法：將學生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學生接著上一組同學的畫繼續畫下去。畫中的景物迫使接力的學生進行思考美術教學中，各種不同的游戲又是相輔相成，互相滲透的，最終的目的都是使學生在游戲中獲得知識、獲得快樂的感受和美的體驗。希望我們在今后的工作中能夠總結出更多、更適合小學生生理和心理的教學方法，使美術課堂更有活力。