巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂

李翠瓊

摘 要：眾所周知，信息技術已飛速的發展并且運用于生活的各個角落，甚至涉及在很多行業之中。在中學生的教學之中，運用信息技術達到更好的教學效果也成為必然趨勢。在本文中將為大家闡述如何巧用信息技術打造出與眾不同的初中英語閱讀課堂，并制定出有效的策略來激起學生興趣，提高教學質量。

關鍵詞：信息技術；高效課堂

英語作為國際語言，重要性想必不言而喻。在中學生課程教育之中，英語也占據了重要的地位。但對于中學生來說，英語的學習總是存在這各種各樣的問題。在初中英語課程教學中，閱讀理解是一個重要的教學內容，不僅提高學生閱讀英語的水平，也促進學生對整體文章的思索，然而，閱讀速度不快、文章不易理解等問題都阻礙著中學生英語閱讀水平的提高。因此，英語教學課堂的氛圍，教學的內容以及教學的進度都是教師應該深入思索的問題。而信息技術的發展恰好在某種程度上幫助教師解決一系列的問題，更好的提高學生學習英語的興趣以及對英語閱讀的理解。

一、對傳統教學模式的分析

在信息技術并不發達的時代，課堂的講課主要依賴于老師的講與對課本的學習。教師們一味的闡述書本的知識，并書寫出大量的板書。在這個學習過程中，學生們很容易感覺到枯燥，甚至產生厭學的心理。這與傳統教學模式的學習內容枯燥、效率低等有著不可分割的關系。由于這些現象及因素的存在，不僅沒有提高學習的積極性和學習成績，反而使學生們厭棄甚至討厭學習。因此，在信息技術時代，我們要摒棄傳統的教學模式，利用信息技術的優越性來促進學生的教育，從而更上一層樓。下面是我根據多年教學經驗，提出幾個個人觀點。

傳統教學模式的弊端已在上文進行了分析，教師在講臺的激情澎湃的演講并不會被學生們完全的吸收，另一方面，傳統教學模式中教師所教授的內容大多于板書的形式呈現給同學們。黑板上大量的板書令同學們只知一味的抄寫而并沒有去理解，甚至于給學生們帶來緊迫感。所以，在信息技術時代，教師可以運用多媒體或者課件的形式將課堂內容呈現給同學們。教師可以采用聽、說、讀、寫的一個流程。巧用信息技術使用視頻作為學生的教學內容。在視頻講解中，也可以促進學生對英語聽力的認知。另外，課堂教學是一個富含活力的過程，所以，只有當教師在課堂中充滿激情和活力去講課時，才能激發學生們的學習熱情及學習興趣，這樣才能更有效的去學習和掌握知識。

二、尋找適合的學習和閱讀的材料

我們都知道，在這個處處競爭的社會，學生也不例外。升學的壓力總是圍繞著他們。教師們也時時處于追求升學率的壓力之中。為了更好的學校名聲以及升學率，總是尋找大量的習題和試卷讓學生完成，有時甚至沒有根據學生的自身情況出題，只是一味的書寫往年的真題。但是對于初中的英語教學來說，閱讀理解部分都是比較淺顯易懂的，題型較為簡單，大部分的依據也還是教材。學生對對于閱讀理解題也只是僅僅的掌握做題的方法和技巧，對于文章本身的內涵和意義并沒有去深入了解。這時候，真題的復雜程度就是阻礙中學生對英語閱讀興趣的下降，甚至不愿意去面對這種題型的學習和書寫。教師應當根據學生們的基礎來制定適合的習題，再結合信息技術的優越性，通過因特網獨特的教學資料，以及有標志性和有趣的習題來增加學生對英語閱讀的興趣，這樣也可以使學生在學習的過程中拓寬對知識的認識，不再局限于對書本的學習。

三、制造良好的課堂氣氛及學習氛圍

很多學生從小學進去初中都會產生抗拒心理，不適應初中的學習。在小學的教學中，英語并沒有作為重要的科目，而且小學的課程較少也及其容易理解和學習。但初中的知識相對于小學來說比較多且內容枯燥，很多學生都不適應緊張的學習氛圍，同時也感覺到學習起來特別有壓力，成績也因此不如人意。而英語作為一門語言類學科，必須對此產生學習興趣，不然只會越學越枯燥，越學成績越糟糕。因此，為了營造出更好更有趣的學習氛圍，教師們可以根據學生們對信息技術的興趣融入到英語的學習之中。在英語課間的展示中，教師們可以圖文并茂，學習單詞時可把圖片或者相似的東西結合在一起，學習英語課文時可以先通過一副相近的圖片或者短視頻來先讓學生在大腦中有提前的構思，再由小組討論進行自我的分析，一系列過程之后，學生的學習興趣已然被激發出來，這時再進行課程的學習，不僅激發學生對知識的渴望，同時也可以加深學生對課文的印象，使之久久不能忘懷，而不是像之前上課講，下課忘。信息技術與課堂內容的結合，制造出良好的學習和講課的氛圍，學生們其樂融融，興趣提高成績也自然會有所增加。

四、總結

總之，在初中英語閱讀課堂中，提高學生對英語的學習興趣及為重要。良好的學習興趣可以有效的促進學生對知識的渴望，而利用信息技術與教學內容相結合，對初中英語教學課堂具有十分重要的作用，更能激發學生的學習興趣，提高學習成績。在與信息技術的結合之中，教師應當根據學生的實際情況制定適合的教學計劃，能夠使學生們積極、主動地參與學習。

參考文獻

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