課堂內外結合提高農村中小學英語教學質量

溫志英

摘 要：農村中小學的英語教學質量提高緩慢，為了迅速提高教學質量，需要課堂內外相結合，在改善師資、教學與教研質量的同時，運用多種措施和策略，確保教學質量的快速提高。

關鍵詞：農村中小學；英語；課堂內外結合；教學質量；策略

新課程改后，英語教學呈現出一片生機。農村中小學的英語教學質量有所提升，但和城市的英語教學相比，差距明顯。為了跟上我國農村快速發展的需要，農村的英語教學要改變教學策略來盡快扭轉不利局面。作為一名有使命感的英語教師，要思考和實踐，盡快找出行之有效的方法。我認為搞好課堂內外結合是一種快速提高農村英語教學質量的有效途徑之一。

一、農村與城市中小學英語師資、教學現狀之比較

近年來，農村中小學配備了具有大專或本科學歷的年輕英語教師，為英語教學質量的提升打下了良好的基礎。但在實施新課改中，農村小學的領導和教師在認識上存在誤區，學校安排的英語課時少，有部分老師用有限的英語課堂來上語文或者數學課，小學生憑興趣學習，導致英語教學成績提高緩慢。由于小學和初中英語的銜接性強，小升初后，基礎好的學生學起英語來柔韌有余，很快有了收獲；零基礎的學生毫無頭緒，即使躊躇滿志想學好英語，但由于意志力的原因，耐性有限，很快失去興趣。中等生會出現兩種情形，一是，堅持，提升；二是，放棄，降低。反觀城市的英語教學，城市注重英語教學“從娃娃抓起”已成氣候。學校在師資和教學手段上優化配備；家長在課后加油鼓勁。學校和家長合力，使英語學習已經深入到城市中小學生的生活，成為他們心中的“必修課”。所以，即使農村中小學站在新課改的最前沿，但教學質量進步緩慢。希望各級領導更新觀念，重視農村英語教學；狠抓“英語入門”教育；給予老教師更多的支持，讓他們樂于奉獻和引領；給予年輕教師更多的成長空間，讓他們用前衛的理念為英語教學貢獻出力量。

二、課堂內外結合，迅速推動教學和教研質量的提升

1.在師資力量有所提升的基礎上，課堂內外結合，提升教學質量

英語教師在課堂上要抓常規教學和品德教育。上課時，教師圍繞教學目標組織教學，把品德教育穿插在書本知識的講授中；隨機穿插講述學生身邊的事例或時事新聞；聊天文聊地理等，這樣的課堂，后進生也會全神貫注地聽課，引發學生對課內外知識的思考和領悟，從而使學生更透徹地理解課本知識，課堂教學質量高，教學成績佳。反之，如果教師在課堂上單純地講解課文，學生會失去學習的耐性。課后，給予學生反饋，與學生聊學習聊人生，鼓勵和開導他們。學生感受到老師的關懷，增強了對老師的信任。所以，課堂內外結合，才能提高教學質量。

2.課堂內外結合，改善教研質量，推動教學質量的提高

（1）被無視的教研活動。農村中小學英語教研活動大多數是走過場。農村英語教師工作多，缺乏研究教學的時間。老教師覺得議課和交流經驗沒多大意義，有倦怠情緒；年輕教師從中得不到更多的教育教學經驗，在摸索教學的道路上遇到困難沒能及時得到幫助和指引，逐漸喪失進取的精神，導致教學沒有激情。

（2）改善教研質量的最終目的是改善教學質量。所以，課外的教研活動應該被重視起來。教師認真對待每次教研活動，總結出適合本校的有特色的英語教學模式，敢于創新教學手段和方式；成立英語課題研究小組和校本研修組織，發揮個人和集體的力量，使學校的英語教研活動充滿活力；教師踴躍參與討論，發現問題，少走彎路；鼓勵教師把優質的教育教學經驗運用到課堂上，迅速提高農村的英語教學質量。

三、課堂內外結合，快速提高農村中小學英語教學質量的措施、策略

1.課堂內外結合，形式多樣，激發興趣，感受快樂

（1）首先，加強英語基本功的訓練。課堂上，讓學生聽說讀寫，開創各種情景活動，增強學生自主參與能力；課后布置給學生力所能及的任務，如查資料、背單詞、對話等。通過參與活動和完成任務，學生有了收獲，感受了快樂。這種策略也可適用于后進生。我教過一名零基礎的七年級男生，從開始上英語課他頭都不敢抬，到現在每節課活潑踴躍，進步極大。為了幫助他參與到課堂學習，我首先給他下載課本聽力，要求他回家重復聽讀；教他學習方法和小竅門；要求他每天背三個單詞，接著不斷遞加，不到一個月，他的學習很快跟上了進度?，F在他的英語成績在九年級中保持優秀。

（2）其次，分小組學習對于農村大班制來說尤為重要。小組成員之間努力使用英語交流，在學習和生活上互助，完成各項課內外的任務，這樣，既發展了學生的思維，又培養了團隊意識，達到了教學的最佳效果。像查閱資料和聽寫檢查等活動多數是在小組協助中完成的。學生共同進步，分享喜悅。

（3）在課外，引導學生組織英語小聚會或參加單詞拼寫大賽、英文朗誦比賽等活動。學生在用英語交流中體會和總結出各種交流的方式和遇到語言交流問題時的解決方法，充分體現學生的主動性和創造性，增強學生運用英語的能力。既鍛煉了膽識，也增強了信心，從而促進了教學質量的提高。

2.課堂內外，正確的閱讀習慣的養成，拓展學生的視野

課堂上，教師在閱讀部分的教學要真正做到把時間交還給學生，教會學生閱讀技巧，掌握解決問題的方法。要求學生習慣于短語的思維，養成根據語法及上下文猜出單詞大意的習慣。在課外，鼓勵學生多渠道觀看英文節目、多讀英文書籍，學生在拓展視野的同時，又愉悅了情操。

以上是我提出的幾點看法和做法，希望能對快速提高我們農村中小學英語教學的質量有所幫助；期盼農村中小學的孩子能和城市的孩子一樣享受英語帶來的快樂，共享“一片藍天”。

參考文獻

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