用“三注重”優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

何麗

摘 要：作業(yè)對(duì)于學(xué)生教學(xué)有著非常重要的作用。它不但能夠有效地鞏固和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好地自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在當(dāng)今的新課改背景之下，小學(xué)語(yǔ)文老師更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，既要深入考慮小學(xué)生的實(shí)際接受能力和學(xué)習(xí)狀況，又必須注重作業(yè)設(shè)計(jì)的技巧性、趣味性、實(shí)踐性，最大程度地發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生的幫助提升能力，協(xié)調(diào)好語(yǔ)文作業(yè)的各項(xiàng)輔助性能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)；設(shè)計(jì)；技巧性；趣味性；實(shí)踐性

近幾年，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革已屬大勢(shì)所趨，小學(xué)語(yǔ)文教育更是改革的重中之重。新課程改革時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教育要更加注重提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，而合理、科學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)正是檢驗(yàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的主要方式之一，也是增強(qiáng)他們具體學(xué)習(xí)效率的主要途徑，能顯著提升其學(xué)習(xí)成績(jī)、鞏固課堂知識(shí)。為了能夠達(dá)成小學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的課業(yè)承受能力，合理而科學(xué)地做好語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，以便最大程度地發(fā)揮作業(yè)的作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。新課程改革充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是課堂的主人，才是課程能夠有效進(jìn)行的主體，而教師更類(lèi)似于主持人，教師亦應(yīng)當(dāng)將課堂交還給自己的學(xué)生。這就要求教師在設(shè)計(jì)布置課業(yè)時(shí)，時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，時(shí)刻要將調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在具體的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。語(yǔ)文作業(yè)是課堂教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，要以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為主要目標(biāo)，要讓課業(yè)的積極效用完美地發(fā)揮出來(lái)，讓小學(xué)生能從課后的語(yǔ)文作業(yè)中汲取到更多的知識(shí)，也能使他們獲得更好更快的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的飛速提升。

2.適當(dāng)?shù)娜の缎浴Ｅd趣是學(xué)生最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必激發(fā)起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)欲望。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，學(xué)生往往是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，毫無(wú)興趣可言，甚至在心理上還有很深的抵觸情緒，這樣既不能發(fā)揮出語(yǔ)文作業(yè)的積極效用，還很可能適得其反。因此，新課程改革要求每一位小學(xué)語(yǔ)文老師都要著重于思考、設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的趣味性語(yǔ)文作業(yè)，這樣才能夠事半功倍。

3.兼顧實(shí)踐性。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，離不開(kāi)看、讀、寫(xiě)、背。新課程改革著力于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而綜合素養(yǎng)的提升則需要更強(qiáng)的實(shí)踐性來(lái)支持。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行日常課業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，需時(shí)刻謹(jǐn)記實(shí)踐性的重要，有意識(shí)地將語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)滲透到學(xué)生的課業(yè)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)，尤其是語(yǔ)文素養(yǎng)的穩(wěn)固提升。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化的方式

1.注意技巧性，摒棄以往的題海戰(zhàn)術(shù)。每一位教師，不論學(xué)科、不論年級(jí)，其布置作業(yè)的初衷勢(shì)必是為了幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以便提高他們的素養(yǎng)。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)雖然在一定程度上幫助學(xué)生達(dá)成知識(shí)的“死記硬背”和“熟能生巧”，但這種布置大量作業(yè)的方式卻無(wú)法保證“死記硬背”和“熟能生巧”得來(lái)的知識(shí)能被完全消化，不但無(wú)法保證學(xué)習(xí)效率，還極可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)心理，久而久之，甚至?xí)斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。

以小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上的寫(xiě)字課程為例。教師傳統(tǒng)的作業(yè)通常是讓小學(xué)生重復(fù)而大量地書(shū)寫(xiě)某些漢字，但是小學(xué)生才剛剛認(rèn)識(shí)這一漢字，筆畫(huà)順序都尚在接觸階段，此時(shí)大量的漢字書(shū)寫(xiě)無(wú)疑加重了他們的課業(yè)，也并非科學(xué)的循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。新課程改革時(shí)期，教師要盡可能多地從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)出合乎情理和現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文作業(yè)。比如，可以降低漢字書(shū)寫(xiě)的數(shù)量，但卻又從相同的偏旁部首和相近的含義出發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)這一類(lèi)漢字，甚至詞匯都有更深入、更廣闊的認(rèn)識(shí)。

2.注重趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)情緒對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)和教師而言都是一種非常“可怕”的情緒。一旦學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，從不主動(dòng)學(xué)習(xí)，那教師的課程進(jìn)行就很難展開(kāi)。實(shí)踐情況中，小學(xué)生厭學(xué)情況出現(xiàn)的最大原因之一便是課程課業(yè)缺乏趣味性。興趣是學(xué)生將知識(shí)學(xué)好、學(xué)扎實(shí)的根本動(dòng)力，在新課程改革的大背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新出一些能夠啟發(fā)學(xué)生自主思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方法，讓小學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)感受到快樂(lè)和成就。同時(shí)，趣味性的作業(yè)亦不可忽視該學(xué)科的課堂內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中汲取到的知識(shí)有一定的鞏固效果。

例如，教師在教授古詩(shī)詞之后，通常的作業(yè)設(shè)計(jì)大致為古詩(shī)詞朗誦、背誦，撰寫(xiě)對(duì)該古詩(shī)詞的體會(huì)、感悟等。誠(chéng)然，這種作業(yè)設(shè)計(jì)有一定積極作用，但千篇一律的方式卻也讓許多學(xué)生感到十分枯燥。在新課改時(shí)期，教師可以嘗試將古詩(shī)詞所表達(dá)的感情、內(nèi)容，搭配上教師富有感情的語(yǔ)言來(lái)將其描繪成一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。這樣不但擺脫了傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥，也讓學(xué)生自主地通過(guò)自己的遐想來(lái)體會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵，而這樣得來(lái)的認(rèn)識(shí)也更深刻，更持久。

3.注重實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生普遍具有非凡的想象力和創(chuàng)新思維，雖然這種想象力和創(chuàng)新思維較為跳脫，但卻是小學(xué)生最為寶貴的潛質(zhì)之一，也是小學(xué)教師可以善加利用，而后用來(lái)造福學(xué)生的重要素材。在新課程改革中，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要盡可能多地讓學(xué)生自主思考，讓他們用自己的思維方式去嘗試獨(dú)立了解問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升自己的綜合素質(zhì)。教師的眼光應(yīng)當(dāng)更加開(kāi)闊，一旦學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠顯著提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力自然也會(huì)得到提升。新課改時(shí)期的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要著力于激發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地去完成作業(yè)，同時(shí)還要在學(xué)習(xí)中增添足夠的趣味性，盡力消減學(xué)生可能的厭學(xué)情緒，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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