7S管理在電工電子實訓教學中的應用

摘要：電氣類專業一直是我國教學的重點，而電工電子更是電氣類專業的一個重要內容，電子實訓室則為其提供了良好的實踐場所。“7S管理”在近些年的電工電子實訓教學中也扮演著越來越重要的角色，它能增強學生的操作安全，鍛煉學生的合作能力，從而幫助學生形成良好的職業素養，以便更好的適應社會，融入社會。

關鍵詞：7S管理，電工電子實訓，教學應用

前言：

學生時代是理論與實踐的逐層學習，這種相對安全的學習環境和學習意識與實際中的企業工作有一定的區別。這就要求學校要在傳統電工電子實訓教學的基礎上，著重培養學生實際操作的能力，培養學生團結協作的精神，培養學生工作過程中的安全意識，培養學生良好的操作規范和職業素養，從而讓學生更好的適應企業工作環境，更好的實現自身價值。

一、7s管理的基本內涵

7s管理是由日本向世界推廣的一種管理形式，與我國實行的趨向文明的生產活動有異曲同工之妙。整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約七個以s開頭的活動組成了所謂的7S管理，它以培養企業員工優秀的職業素養和職業道德為核心，以實現操作的安全和資源的節約為目標，綜合考慮現場的工作環境，并對其進行規范和整理，從而提高整體的工作品質。

二、目前電工電子實訓教學存在的問題

（一）電工電子實訓室無序雜亂

很多學校對學生上實訓課時的物品擺放以及物品整理，沒有明確的要求，允許學生課上走動交流，有的學生走到哪就把工具帶到哪，也有的學生隨手把在別地使用的工具帶回來，這就造成了學生隨處亂放器材，隨地亂扔垃圾，隨手使用工具的不良習慣。以至于整個電工電子實訓室雜亂無章，需要耗費更多的人力和精力進行清掃，這不僅浪費了學校的教學資源，更不利于培養學生的職業素養。

（二）存在大量被浪費的實訓器材

在很多學校的電工電子實訓過程中，我們可以發現并沒有專門的垃圾回收裝置。大部分學生在實訓課結束后，都把產生的垃圾丟進沒有利用價值的垃圾桶，甚至留在原地等清潔人員打掃。一節實訓課結束后，隨處可見到廢棄的導線等一些仍具有回收價值的物品，這無疑造成了學校資源的大量浪費。

（三）學生缺乏操作的安全意識

由于學校教學的特殊性，很多實踐內容都是經過教學老師反復測試的，以保證實踐內容的安全性和有效性。因此，大部分學生都會從心底認為實訓課的內容都是安全的，從而降低自身的安全意識，做出一些沒有安全保障的操作行為。

（四）沒有被徹底清掃的實訓環境

每次實訓課結束后，教師一般都會要求學生對自己所在位置進行垃圾清掃。但是，學生也僅限于對一小片的地面垃圾進行整理，而對一些用過的工具和器材，學生就沒有清掃的意識。另外學生垃圾清理的自覺意識仍有待提高。

三、7S管理在電工電子實訓教學中的應用

針對上述問題，合理引入7s管理就會對電工電子實訓教學起到好的幫助。以下即根據實際教學情況，提出了一系列相關的應用措施。

（一）整理實訓物品，規范實訓室

整理的第一步就是把各個物品進行分類歸置，先把實踐需要用到的物品挑選出來，然后再將不需要的物品進一步細分。將需要的物品進行整理能增加學生的作業面積，保證操作的正確性和效率。其次將暫時不需要的物品再進行分類，區分出以后需要的，和一些操作垃圾，然后把與實訓內容無關的物品清掃出實訓室。在實際的操作過程中，教師應要求學生對自己使用過的物品進行整理，把多余的下腳料、未完成或失敗的作品等一些不能再次使用，但仍具有回收價值的物品放到專門的回收處，把一些原料引腳等垃圾扔進垃圾桶，把一些沒用到的需要便放回原處，爭取打造一個干凈整潔的實訓室。

（二）整頓實訓器材

整頓主要是針對時間過程中，需要用到的實訓器材來講的。把每個實訓器材放到它應該放置的位置是最基本的器材整頓。這主要可以從兩個方面入手，首先是教師的要求，教師需要向學生講解每個器材存點的位置，以及存放于該位置的原因。其次學生在每節電工電子實訓課結束后都需要把器材放到它原來的位置，以方便下節課同學的使用。實訓器材進行整頓，有利于延長，實訓器材的使用年限，提高實訓課堂的操作效率。

（三）清掃實訓場所

清掃不僅包括電工電子實訓室操作臺的整理，還包括學習場所的整理以及實驗器材的清掃。對電工電子專業來說，在實訓操作過程中，實訓室會產生大量的塵土、垃圾，甚至是一些油污，這種臟亂差的實踐環境會降低設備的工作精度和工作質量，影響學生的學習成果，從而引發安全事故。統一、徹底的清掃能很大程度的保證實驗臺的干凈、實訓室的整潔，從而給學生以良好的學習氛圍和積極的學習情緒。

（四）做好最終清潔

清潔是以整理、整頓和清掃為基礎的衛生維持。清潔是對但凈整潔的實訓室進行長久的維持，讓學生能自覺維護實踐環境。教師應要求學生實踐結束后要自覺整理實驗臺，自覺清理實踐垃圾，自覺整理實踐工具，打造一個良好的實踐環境。

（五）提高學生素養

素養是7s管理的核心，培養學生的職業素養也是電工電子實訓課一直以來的追求目標。教學過程中教師要著重培養學生的操作規范，培養學生的職業道德。如要求學生排隊進實訓室，統一著裝，并制定嚴格的操作規范制度，確保學生在學好專業知識的同時，能提高個人的綜合素質。

（六）增強安全意識，消除安全隱患

無論何時，安全都是最重要的內容。在電工電子實訓課上，我們不僅要保證學生的個人安全，也應該保證生產的安全進行。安全用電，認真聽老師的安全講解和演示，嚴格按照教師的安全要求進行操作，不私自動用電器，不私自開啟電源。實訓結束后，進行統一斷電，并檢查設備的接觸情況，從而最大程度的減少安全事故的發生，最大限度的減少經濟損失。

（七）節約實訓資源

實訓資源是能源、時間與空間的綜合統一，教師在教學過程中應向學生傳達節約時間、節約空間、節約能源的思想。合理用電，做到人走燈滅，對設備進行即使關閉，防止不必要的浪費。把能用的資源都用上，把能回收的資源都回收。提高教學效率，在實訓過程中做到整潔無誤。增大空間利用率，把一些不必要的實踐垃圾清理出實訓室，從而增大實訓室的空間利用率。

總結：

從近幾年的電工電子實訓教學成果來看，7s管理已經發揮了特別大的作用，學生的實踐訓練環境和學生的綜合素質都有了明顯的提升，這也為學生日后進入企業打下了堅實的基礎。

參考文獻

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[2]林如君.“7S”管理在電工電子實訓中的應用[J].管理，2011（3）：15-16

[3]王誼.淺談“7S”管理在電工電子實訓中的應用[J].學科教育，2017（2）：78

作者簡介：巫靜，女，浙江省衢州市人，1984年出生，大學本科，助理講師，衢州市工程技術學校電工電子理實一體化教師，研究方向：電工電子中職教學。

（作者單位：衢州市工程技術學校）