農村職業中等專業學校教學信息化建設內容的研究

吳妤

摘要：農村職業中等專業學校教學信息化建設內容主要包含組織領導和制度建設、信息化軟硬件環境的建設、信息化資源的建設和人才隊伍的建設。教學信息化形勢下，傳統的教育教學手段難以滿足中職音樂教學的需求，信息化技術革新了中職音樂教學手段，糾正了當前中職音樂課堂的不利局面，利用信息技術推進中職音樂教學環節信息化，進而促進音樂教學質量和效率的提升，最終實現音樂教學現代化。

關鍵詞：農村職業中等專業學校；教學信息化；建設內容

農村職業中等專業學校教學信息化需完善中職教學信息化的頂層設計和戰略規劃，需要營造創設信息化教學環境，需要開發教學信息化資源，需要提升教師信息技術能力。

一、農村職業中等專業學校教學信息化的組織領導和制度建設

農村職業中等專業學校教學信息化的組織領導和制度建設直接決定了教學信息化的成敗，為了保障農村職業中等專業學校教學信息化的順利進行，各個學校應將教學信息化建設置于數字化、網絡化和智能化校園建設的中心位置，加強組織領導和制度建設，以實現頂層設計與統籌規劃。健全教學信息化領導管理機制，成立教學信息化領導小組，建立領導、師生等各方力量納入教學信息化決策、規劃和管理的體制，形成統一領導、分層負責的教學信息化建設工作機制，保障教學信息化各個方面工作協調發展。

二、農村職業中等專業學校教學信息化環境的建設

農村職業中等專業學校教學信息化環境建設方面，網絡基礎設施、計算機機房和多媒體教室等硬件設施不完備，無限網絡建設與覆蓋不夠普及，校內網絡教學平臺無建設，大多網絡平臺只能依靠購買，缺乏自主開發的能力。

（一）農村職業中等專業學校教學信息化硬件環境的建設

隨著計算機技術與網絡技術的迅速發展，計算機硬件設施更新速度快，農村職業中等職業學校由于資源的分配不均、資金的限制造成硬件環境建設不足，難以及時更新硬件設施和網絡硬件的配置，教學信息化效果不顯著。軟硬件環境的不足造成農村職業中等專業學校音樂教學的信息化教學資源的匱乏，不利于促進音樂教學信息化的發展。農村職業中等專業學校應加大資金投入，使得教學信息化基礎設施與辦學規模相適應。在農村職業中等專業學校音樂教學中，應完善音樂教學中所需的硬件設施，以保證音樂教學信息化的正常運行。如構建符合中職學生心理的特點的信息化互動平臺、建立網絡音樂資源庫、構建音樂實驗室等等，激發學生的音樂興趣，營造中職學生學習音樂的信息化教學環境，使得學生沉浸在濃郁的音樂氛圍中，促進學生的學習與發展。

（二）農村職業中等專業學校教學信息化軟件環境的建設

當前農村職業中等專業學校教學信息化軟件環境適用性低，中職院校自己開發的教育教學應用軟件質量和數量不達標。農村職業中等專業學校應積極組織教學管理人員和軟件開發人員共同開發中職院校教學信息化的應用軟件，積極購買收集成熟的教學軟件，力爭引進的信息資源和課程資源質量達到一定標準。中職院校應積極完善軟件設施，使得學生在課余時間亦能積累音樂信息，促進學生綜合素質發展。

三、農村職業中等專業學校教學信息化資源的建設

教學信息化資源是中職院校教學信息化建設的核心，建立信息化教學資源庫是保證農村職業中等專業學校教學信息化常態化教學的保證。但當前農村職業中等專業學校在教學信息化資源建設方面缺乏統一規劃，信息資源共享程度不足，重復、低水平現象嚴重，優質資源開發、建設相對落后，因此應積極加強農村職業中等專業學校教學信息化資源的建設。首先，中職學校應積極進行網站建設，開發中職音樂學科專題網站，開發音樂教師博客，為音樂教師提供交流的平臺。還要開發學生自主學習型平臺，促進師生的方便交流。其次，農村職業中等專業學校職能部門應對音樂學科的相關素材與資源分類、整理，形成自身學校特色的教育教學資源系統，既要幫助師生獲取直接的資源，也要幫助師生掌握教學資源的方法。再次，農村職業中等專業學校也要充分利用網絡精品課程進行網絡課程建設和教學，整合課件庫、教材庫、名師庫、試題庫等數字化教育資源，為教學信息化提供共享資源，建設有利于學生音樂學習的網站等教學資源，滿足師生開展網絡互動、教學輔導、作業評改、教學測評等活動的要求，幫助師生借助信息化資源提升音樂效率。最后，職業院校可以充分利用網絡資源開展遠程教學等，解決廣大農村地區教育觀念滯后、課程資源缺乏、師資短缺等問題，有力地推動農村中等職業教育的跨越式發展。

四、農村職業中等專業學校教學信息化人才隊伍的建設

當前農村職業中等專業學校的教學隊伍水平參差不齊，信息化水平普遍偏低，不能有效發揮網絡技術在教學中應有的作用。因此，除了要關心軟硬件環境的建設更要注重信息化人才的培養，農村教師對信息技術的掌握程度成為了制約教學信息化建設的最大瓶頸。農村中職學校應建立一支高素質的教師團隊，加強教師教育信息化建設，提升教師的信息技術能力，積極引導教師關注網絡時代的發展，提升教師的信息化意識，定期開展信息技術培訓不斷加強教師應用信息技術的能力，鼓勵教師將信息技術手段應用于音樂教學活動中，將學會運用信息技術和信息化手段在教學中的應用作為業務能力評價的標準。通過音樂教學信息化教學大賽、教學成果評獎等等多種途徑，培養中職音樂課程教學信息化的帶頭人和領軍人，“請進來”與“走出去”相結合快速提升中職音樂教師的信息化教學能力，引領中等專業學校教師借助網絡資源進行網絡化學習、信息化教學，促進音樂教師教學模式和教學方法的轉型與創新。

但要注意教學信息化并不能簡單地認為是硬件、軟件、人才資源的引入過程，它是教育思想、教育觀念共同轉變的過程。總之，農村職業中等專業學校教學信息化需要循序漸進，教學信息化建設應明確信息化的目標與核心內容，積極采取有效策略促進農村職業中等專業學校教學信息化的有序建設。中職音樂教學中應將傳統音樂教學模式與信息化教學有機結合，發中職學生對音樂知識的持久興趣。

參考文獻

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[2]鄭小軍.教師信息化教學能力提升培訓一體化改革策略探討[J].中國教育信息化，2017（10）：64-67.

基金項目：本文屬于課題研究論文，研究課題：2016年廣西中等職業教育教學改革立項項目“促進農村中等職業學校教學信息化的對策研究——以博白縣職業中等專業學校為例”，課題編號：GXZZJG2016B086

（作者單位：廣西省博白縣職業中等專業學校）