讓古詩給你最好的親子溝通

叢蟲

親子教育里流行一個詞叫“磨耳朵”，換個說法是“浸潤式教育”，做法很簡單，把孩子丟在一個純粹英文或者純粹古文、古詩詞朗誦的語言環(huán)境里，靠著無孔不入的讀，讓孩子潛移默化記住這些英文或者古文，先記住再說，懂不懂以后再講。

這樣的記憶是沒有根基的無意識記憶，孩子們用了心，就記得快也忘得快，不用心，惡果更明顯，等以后孩子面對大人的講解，他們?nèi)菀鬃呱瘢驗樗麄兞晳T了周圍總有個人說話，而說的話事不關(guān)己，自動忽略，自己玩自己的就是了。

古文要有七分背，三分講，這三分講是關(guān)鍵，如果忙于工作的父母花了大把的錢，給孩子天天機械重復古詩詞，卻沒有講解，或者只是讓孩子聽從播放器中傳出來的人聲，那真正的親子溝通就被粗糙化了，也別想很容易就得到好的效果。

花點時間給孩子讀詩、講詩，是最好的美學教育，也是最好的親子溝通，也是對大人的第二次教育，很多古詩是等到我們有了一定的年紀和閱歷之后再讀，味道才出來。經(jīng)歷了很多次畢業(yè)，分離，我們才能明白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的惆悵不舍，親眼看到了父母的衰老，陪他們看病，送他們走，才會知道“誰言寸草心，報得三春暉”說得多么痛切。

有些人覺得自己沒有時間，或者沒有知識儲備，那么看看《講給孩子的唐宋詩》，跟孩子一起用這本書完成親子閱讀，是個不錯的選擇。

這本書的定位很明確，選材是唐宋詩，有大眾耳熟能詳?shù)模灿凶髡咚饺说娜の锻扑]，這些詩是講給孩子的，所以視角就是強調(diào)古詩建立起的互動和溝通，大人讀給孩子聽，往往能引申出不少自己的領(lǐng)悟，也可以聽聽孩子天馬行空的見解。

另外，這本書的分類很見功底，“四季和時節(jié)”講時間，“花鳥和路上的風景”講自然，“眷念親友”講情感，“一個人的心事”講的是獨處。歸根到底，這也是我們一生要處理的幾種關(guān)系，人與自然，人與時間，人與其他人，人與自己。復雜的哲學道理，歸納起來卻很簡單，如果只是這么灌輸給孩子，未免干癟無味，但是有古詩作為橋梁，“清明時節(jié)雨紛紛”說時令，“春眠不覺曉”說季節(jié)，這就直觀得多也優(yōu)美得多。

詩言志，詩說出的是瑣碎生活里那沒有被發(fā)現(xiàn)出來的美和意義，在詩歌的熏陶和陪伴下，讓孩子更能理解生活中的細小的瞬間，讓他們敏感的心有審美的初識，這樣的成長，不是每天逼迫他們背下三字經(jīng)、弟子規(guī)就能代替的。

要為孩子花錢，我相信所有的家長都責無旁貸，也絕不痛惜，但要為孩子花時間，可能至少有一半家長借口工作太忙，直接把孩子扔進了某個國學班、培訓班里。其實，教育是春風化雨，在于每天用好點滴時間。像《講給孩子的唐宋詩》的作者，也是借著開車接送孩子這樣零碎的時間進行親子閱讀，為孩子講了很多詩，背了很多詩，讓孩子出口成誦成為了一種習慣。習慣成自然，將來孩子面對課本和卷面時，那就不是簡單生硬的文字，而是從小陪伴他的故事和跟媽媽一起度過的美好時光，這樣的水到渠成的學習，一定事半功倍。

放下手機，拿起書，每天花個一二十分鐘，讀點詩給孩子，也給自己，讓古詩帶給我們?nèi)碌母惺埽@些時光篩選出來的文字，仍然有著豐沛的營養(yǎng)，可以讓無數(shù)心靈受益。

（本文作者為作家、編劇，4歲孩子的母親）