動漫電影在生物學(xué)教學(xué)資源開發(fā)中的探究

嚴(yán)建康 余彭娜

摘要動漫電影資源在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中有著巨大的吸引力和應(yīng)用性，為提倡快樂學(xué)習(xí)和情景教學(xué)，填補(bǔ)當(dāng)前中學(xué)生物課堂教學(xué)資源不足的問題，特從中學(xué)生物學(xué)教學(xué)資源的發(fā)展趨勢、動漫電影資源、動漫電影資源在中學(xué)生物課堂上的運(yùn)用等多個方面，探究動漫電影在生物學(xué)教學(xué)資源開發(fā)中的作用。

關(guān)鍵詞 動漫電影 中學(xué)生物 教學(xué)資源中圖分類號G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼B

20世紀(jì)初期，動漫電影首次出現(xiàn)在人們的視野之中，從此得到了廣大觀影人群的喜愛，成為影視產(chǎn)業(yè)不可缺少的重要部分。動漫電影作為教學(xué)資源在美術(shù)、音樂、設(shè)計等藝術(shù)類課堂是很常見的，但是在中學(xué)生物課堂上的運(yùn)用卻才剛剛開始起步，將動漫電影資源開發(fā)為生物學(xué)教學(xué)資源將是一筆巨大的財富。

1教學(xué)資源和動漫電影資源

1.1教學(xué)資源和動漫電影

教學(xué)活動中，能為教學(xué)活動有效開展提供素材等各種可被利用的條件稱為教學(xué)資源，通常包括案例、教材、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應(yīng)該涉及到教育政策等內(nèi)容。從廣義上來講，教學(xué)資源可以指在教學(xué)過程中被教學(xué)者利用的一切要素，包括支撐教學(xué)的為教學(xué)服務(wù)的人、財、物、信息等。從狹義上來講，教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后援系統(tǒng)。

動漫電影，從動漫的角度來說，集合了動畫與漫畫兩個內(nèi)容，從其中提煉出的內(nèi)容來滿足人們的欣賞需要并帶動原作的市場需求。它所表現(xiàn)的是動漫制作組和漫畫作者的有關(guān)于原作劇情的深入、擴(kuò)展，是對原作有著充分了解的人所期望的作品。簡單來說，就是以漫畫為基礎(chǔ)，改編而來的動畫電影。

1.2動漫電影資源與生物學(xué)教學(xué)的關(guān)系

中學(xué)生物課程是一門自然科學(xué)課程，課程的解釋、教授和理解都必須是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上來完成。生物學(xué)教師在教授這門課程時，要把它作為一門自然科學(xué)課程來對待，要在教學(xué)中體現(xiàn)出科學(xué)的本質(zhì)和特征。

動漫電影迎合了中學(xué)生的胃口，以夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將自然現(xiàn)象人為地放大，從而表現(xiàn)得更加生動形象，也更易受到學(xué)生的喜歡。動漫電影作為教學(xué)資源，是利用動漫電影中的素材，如故事情節(jié)、經(jīng)典對白、音樂、視頻、圖片等，在教師的作用下轉(zhuǎn)換成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資源。

2當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)

2.1原有教學(xué)資源已經(jīng)不滿足現(xiàn)在生物學(xué)教學(xué)的需要

為切實提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)對現(xiàn)有的教學(xué)資源提出了更高的要求，中學(xué)生物課堂更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任各方面的能力，鼓勵學(xué)生利用探究式學(xué)習(xí)。在美國的BSCS教材中，探究被認(rèn)為是主動學(xué)習(xí)的核心，探究教學(xué)的原則是“讓學(xué)生自己得出概念，而不是把概念灌輸給學(xué)生”。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更多有效便捷的學(xué)習(xí)方式。多媒體計算機(jī)可以為學(xué)生提供更為豐富的直觀材料，幫助學(xué)生理解抽象的概念和原理。

現(xiàn)有的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)資源局限于課本、書刊以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，雖然在一定程度上彌補(bǔ)了中學(xué)生物學(xué)教學(xué)資源的不足，但難以滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲，不符合倡導(dǎo)學(xué)生在情景中探究和在故事中學(xué)習(xí)的需求，即不能體現(xiàn)學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)的特點，動漫電影資源既具有創(chuàng)新性、活躍性、探究性，又能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.2新型教學(xué)資源的利用更易受到學(xué)生的喜歡

好奇是孩子的天性，新型教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)該要適應(yīng)時代的發(fā)展，從學(xué)生們的興趣愛好入手，找到學(xué)生們感興趣的切合點，加以升華，轉(zhuǎn)變?yōu)閷φn堂教與學(xué)都有幫助的資源。

對于中學(xué)生而言，對卡通人物和動漫電影還是有無法抗拒的好奇心，當(dāng)熟悉的動漫片段和經(jīng)典音樂旋律出現(xiàn)，往往會吸引學(xué)生的目光，從而提高注意力和學(xué)習(xí)興趣。新型教學(xué)資源本身就具有很大的適用性，多種現(xiàn)代光電元素的有機(jī)結(jié)合，簡單明了的故事短片，能化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡單，從而讓學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)。

2.3動漫電影是一個廣闊的教學(xué)資源庫

當(dāng)然動漫電影作為一個極為廣闊的教學(xué)資源庫，從圖片到視頻，從人物到故事，都可以引入到教學(xué)過程當(dāng)中，常見的花草樹木、鳥獸蟲魚都可以在書本和動漫電影中找到對應(yīng)點，結(jié)合教材加以改編，就會讓課堂變得豐富多彩。

利用動漫電影的故事性，營造生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。生動形象的人物以及形狀各異的生物卡通形象，使得抽象的問題簡單直觀得呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

3動漫電影作為教學(xué)資源的開發(fā)

3.1引人入勝的故事情節(jié)

把動漫電影中的劇情稱為故事情節(jié)，巧妙地運(yùn)用故事情節(jié)可以為整節(jié)課堂增添故事的色彩，可使課堂更加具有故事性和趣味性。故事情節(jié)在課堂中的運(yùn)用十分廣泛，特別是在情境教學(xué)中非常顯著。

在講授腔腸動物時引入日本動漫電影《懸崖上的金魚公主》，利用小人魚在海底世界所看到的水母、珊瑚蟲、海葵等海洋生物導(dǎo)入課堂，小人魚的冒險經(jīng)歷為課堂營造出一個多姿多彩的海洋生物世界。教師以兩個兒童提出如何均分一個蘋果的探究，激發(fā)學(xué)生的合作動手能力，最后在均分蘋果和均分水螅中找到共同點，得出腔腸動物輻射對稱的規(guī)律。

3.2卡通畫的圖片使課堂更有親和力

卡通畫使得原本生冷僵硬的形象更加符合兒童的審美，讓學(xué)生眼中的知識不再是古板乏味的，而是活潑有趣的。在不違背知識的科學(xué)性原則下，適當(dāng)?shù)牟捎每ㄍɑ膱D片能夠幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中舒緩壓力，同時還起到活躍課堂氣氛的作用。

在講授傳染病與預(yù)防時，教師可運(yùn)用卡通畫的鼠疫傳播過程以及鼠疫帶來危害的圖片，將抽象微觀的鼠疫病毒以卡通人物的形象展現(xiàn)給學(xué)生，使其更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生對鼠疫傳播過程的理解，可愛的老鼠形象也使學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松。卡通畫的鼠疫肆虐也比真實的鼠疫災(zāi)難片更加符合學(xué)生的心理接受能力，在不違背知識的科學(xué)性的同時，使得學(xué)習(xí)變得更加直觀。

3.3經(jīng)典的電影對白與背景音樂

動漫電影的音樂旋律和故事對白在烘托課堂氣氛和對知識點的鋪墊中有很好的藝術(shù)效果，同時與傳統(tǒng)的文字和圖片等教學(xué)資源相比，對白與音樂填補(bǔ)了聽覺上的空白。

在講授食物鏈和食物網(wǎng)這一知識點時，以美國經(jīng)典動畫電影《貓和老鼠》作為導(dǎo)入，利用大部分學(xué)生都看過貓和老鼠的特點，當(dāng)播放貓和老鼠主題音樂時，馬上就會吸引所有學(xué)生的注意，大腦里會反映出貓和老鼠的形象以及貓與鼠的捕食關(guān)系，從而快速進(jìn)入課堂的主題。

3.4生動形象的動畫短片

動漫電影是由故事情節(jié)、卡通化的人物形象以及對話和音樂等多部分組成的，動畫短片是以上這些的高度融合，也就是動畫版的視頻資源。教師也可以利用這些視頻短片作為引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析和歸納總結(jié)，在講授完知識點后利用動畫短片對所學(xué)知識進(jìn)行梳理和強(qiáng)化，同時還起到舒緩學(xué)習(xí)壓力的作用。

講授生態(tài)系統(tǒng)這一知識點時，以美國經(jīng)典動畫電影《海底總動員》中的短視頻，隨著小丑魚的視角，去認(rèn)識海底世界里千奇百態(tài)的海洋生態(tài)系統(tǒng)，從而使學(xué)生在觀看動畫片的同時也認(rèn)識了不同海洋生物所棲息環(huán)境的不同，以及海洋生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)特點等。學(xué)生對海洋的了解是遙遠(yuǎn)又陌生的，教師單純用文字講解，學(xué)生難以理解，運(yùn)用這一生動的動畫短片既能快速地吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生直觀地認(rèn)識海洋生態(tài)系統(tǒng)。

動漫電影作為新時期的科技文化產(chǎn)品，不只是一個單純的藝術(shù)作品，作為中學(xué)生物學(xué)教學(xué)資源，在課堂的很多地方都能使用，無論是在導(dǎo)入新課堂、知識的講解以及課堂總結(jié)中都能發(fā)揮良好的氛圍營造，凝聚注意力，為課堂做鋪墊等作用。同時，動漫電影中的人物、情節(jié)、劇情、視頻、圖片、對話、音樂等資源在課堂的很多地方都能為課堂所服務(wù)。