醫學院校本科生導師制帶教實踐與思考

耿珊珊 李小婷 胡春艷 周明 莫寶慶 馮晴 鐘才云

摘要：本科生導師制是高校管理制度的創新，是課堂教學外教書育人的重要載體。本文結合作者十年來做為本科生導師的實踐工作，認為在指導方式上要注重人文關懷，強化民主精神。指導內容多樣化，包括思想、生活、學習、創新思維和創新能力等方面。本科生導師還要通過參加培訓和經驗交流提升自己的帶教能力。

關鍵詞：本科生導師制;帶教實踐;指導方式

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0132-02

本科生導師制是一種以“滿足學生個性發展和創新精神需要”為目的的制度設計，是在大學生入學以后，在師生雙向選擇的前提下，由專業造詣深厚、德行兼備的教師擔任導師，在課余時間對學生的學習、生活、思想、發展和心理等方面進行個別指導的形式[1]。作為一種獨特的育人模式，本科生導師制在近年來成為課堂教學主渠道外教書育人的重要載體，在大學生培養的舞臺上發揮了重要作用。南京醫科大學公共衛生學院自2006年起在大四、大五學生中推行本科生導師制，至2013年，公共衛生學院實行全員導師制[2]。作者自2008年開始承擔公共衛生學院預防醫學本科生導師制的帶教工作，現有一些心得體會和同行分享。

一、指導方式

和諧的師生關系本身就是一種無形的教育力量，本科生導師在開展工作中要注意指導方式。在指導方式上充分體現以教師為主導、以學生為中心的理念，注重個別指導、因材施教，在指導氛圍中營造教育環境的和諧、寬松、自由。要體現導師的人文關懷，強化學生的參與意識、主體意識和民主精神，避免加工式、注入式、馴化式的教育，即教師講學生聽，教師問學生答。

可通過網絡、電話、定期見面、開小組會等多途徑多渠道進行師生之間的交流，導師對本科生導致制要有責任心，保證一定的談話次數和見面頻率。針對很多學生對本科生導師制不甚了解的情況，應當建議學校對本科生導師制的宣傳力度，讓大學生知道可以從導師那接收到哪些知識或幫助，積極主動地的聯系導師，改善師生關系[3]。

二、指導內容

（一）思想和生活指導

對學生進行政治立場和思想道德方面的引導，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀，樹立正確的人生目標。關心和了解學生的思想狀況，定期進行互動交流，對于思想上的彎路和偏離盡早地給予糾正。對學習和生活中的困惑給予指導，特別是對于剛入校的同學，幫助他們盡快適應大學生活和學習，在遠離父母之后仍能感受到有人關心，感受到大學集體的溫暖。培養學生的團隊協作精神和集體生活能力。

（二）學習指導

本科生導師制指導內容要具體，有系統性，全程式的。低年級階段主要側重于專業學習方法的指導，通過引導學生認識環境，了解預防醫學的專業特點，穩定專業思想;并指導學生合理安排學習進程，合理規劃學習內容和進度，培養學生的自主學習能力[4]。

高年級階段則加強對學生實踐動手能力的培養和科研素質訓練，可以科研訓練、畢業設計為載體，結合學術講座、文獻綜述、實驗設計、實驗操作、論文撰寫等方式，提高查找資料、發現問題、分析問題和解決問題的能力，既培養了學生的科學素養，又鍛煉了學生的科研能力[5]。

（三）就業指導

從入學之初，導師可向所指導學生詳細介紹本專業畢業后就業方向、行業發展態勢，據此要求學生進行職業生涯規劃。通常有很多學生在進入大學后，會放松對自我的要求和管理，針對這種情況，導師可以通過談話，詳細了解學生的個性、能力、興趣、理想，共同制訂職業生涯規劃，讓大一的學生從入學之初，就能明確今后五年的學習目標。在高年級是結合生涯規劃與職業發展指導、創業指導，考研出國、幫助學生客觀評估自身情況，合理選擇畢業去向，向用人單位推薦學生等。

（四）培養創新能力

大學生創新創業教育是我高校教育教學的重要內容。可利用導師自己的科研、教研項目，根據帶教學生的專業、能力和個人特點，指導學生參加各類科技創新競賽、學科競賽，如中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽等。導師可幫助學生梳理、提煉和升華知識體系，提高學生參與率、科研成果產出率和獲獎率，實現學習成果轉化，有利于更好地開發學生的創造力。

（五）指導創建社團

大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。高校學生社團活動是實施素質教育，開展專業技能第二課堂教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用。

導師可結合自身的專業特色，根據學生的稟賦、興趣特長、價值取向等特質，鼓勵學生創建大學生社團。通過參與式的指導模式營造出自由探索的良好環境，有效激發學生的好奇心，增強學生的主動性和創造性，促進學生在特定方面的長效發展。公益性社團還可拓寬學生參加社會公益活動的渠道，提高學生參加社會公益活動的積極性和自覺性。在社團活動時，導師可引導學生通過吸納社會贊助和提供有償服務的方式募集活動經費，幫助解決活動場地等問題，為社團開展活動提供保障。

三、自身學習和交流

高校專業教師是黨的教育方針的實施者，在加強和改進大學生思想政治教育工作中起著重要作用，具有不可替代的影響力。導師的學術修養、治學精神和人格品質對學生來講也是一種熏陶，對學生專業能力、創新精神的培養起著一種潛移默化的作用。一位合格的本科生導師應該具備合理的知識結構、現代教育理念、人格感召力、創新能力、課外培養的方法和策略等。

作為導師盡可能的參加針對性的專題培訓，明確自身角色定位和工作職責，不斷地更新教育觀念，學習先進的指導方法[6];積極參加定期召開的本科生導師會議，以此作為交流的平臺，和其他導師進行經驗交流和總結，提升自己本科生導師的專業化程度。

總之，在本科生導師制的指導方式上要注重人文關懷，強化參與意識、民主精神，避免加工式、注入式、馴化式的教育，指導形式多樣化，能定期交流。指導內容多樣化，包括思想、生活、學習、創新思維和創新能力等方面。本科生導師還要通過參加培訓和會議交流，明確自身的定位和職責，提升自己的帶教能力。

參考文獻：

[1]羅晴.高校本科生導師制轉型的實踐與探索[J].學校黨建與思想教育，2017，（565）：94-96.

[2]陳敏健，倪春輝，朱慧娟，劉璐，毛獻凱，夏彥愷，王心如.預防醫學本科生導師制的帶教實踐與探討[J].長江大學學報（自科版）2017，（4）：73-75.

[3]王裕玲，金瑞華，鄭潔.護理本科生對本科生導師制的需求現狀調查[J].護理研究，2012，（387）：605-607.

[4]劉婷婷，王海鵬，代富平，洪振宇，段利兵，胡馨允.高校本科生導師制的探析與創新[J].教育教學論壇，2018，（17）：17-19.

[5]焦騰，張揚，等.醫學院校生物醫學工程專業本科生導師制探究[J].醫療衛生裝備，2017，38（3）：150-152.

[6]孫美杰，王衛東，涂亞楠.我國高校推進本科生導師制的難點與對策[J].教育教學論壇，2018，（11）：206-207.

Practice and Thinking of Undergraduate Tutorial System

GENG Shan-shan，LI Xiao-ting，HU Chun-yan，ZHOU Ming，MO Bao-qing，FENG Qing，ZHONG Cai-yun

（School of Public Health，Nanjing Medical University，Nanjing，Jiangsu 211166，China）

Abstract：Undergraduate tutorial system is an innovation of education management system in universities.It is one of the important carriers for the creative education and it is the necessary supplement for the in-class education.According to the author's experience，this paper elaborates that humanism and democratic spirit should be paid attention to in guiding methods.The guiding contents should be diversified，including ideology，life，learning methods，innovative thinking and innovative ability.Tutors should also improve their guiding ability through various training and study.

Key words：undergraduate tutorial system;teaching practice;guiding methods