并列組合，條理分明

唐惠忠

高考真題

（2018年全國卷I）

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2000年農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。

2008年汶川大地震。北京奧運會。

2013年“天官一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成;“精

準扶貧”開始推動。

2017年網民規模達7.72億，互聯網普及率超全球平均水平。

2018年“世紀寶寶”一代長大成人。

2020年全面建成小康社會。

2035年基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800字。

生逢新時代，奮進正當時

山東考生

滿分展臺

親愛的18歲的朋友們：

見字如面。當你們看到這篇文章時，時間坐標已經定位在2035年了。17年前，我曾和你們一樣，經歷著18歲的酸甜苦辣，感受著新時代的日新月異。“每一代人有每一代人的長征路”，誠哉斯言，而我想為你們講述作為“世紀寶寶”經歷著、感受著的新時代的故事。（開篇即注意落實題目中“你們與新世紀的中國一路同行、成長……給那時18歲的一代人閱讀”的寫作要求，以“講述……新時代的故事”開啟下文，自然銜接。）

這是一個拼搏的時代。正如習近平主席所言：幸福是奮斗出來的。這是一個英雄不問出處、人人都能實現夢想的時代。且看：無數草根實現人生價值，眾多海外學子歸國創業，大國工匠精益求精，青年一代砥礪前行。那是武大靖吧，他在備受爭議的平昌冬奧會上以絕對優勢勇奪短道速滑金牌，萬千國人為之歡呼;那是宋璽吧，明明加持著北大女學霸、作為合唱團領唱取得國際金牌等光環，卻偏偏投筆從戎，加入海軍陸戰隊，遠赴亞丁灣執行任務;那是秦玥飛吧，在殿堂與田壟之間他選擇了后者，畢業于耶魯，服務于村民，堪稱時代楷模……我們這一代青年人，不馳于空想，不騖于虛聲，而是做只爭朝夕的行動者，做腳踏實地的實干家，以拼搏書寫人生華章，以奮斗激揚時代鼓點。（引用習近平主席言論，簡潔有力;例證精練有新意;句式相對工整，尤其是結尾句，為三組對偶句，并將李大釗名言完美融于文章中。）

這是一個團結的時代。這個時代的每個人，走的是人間正道，盼的是康莊未來，行的是光輝真理，為的是天下歸心。在汶川大地震中，國人眾志成城建起抵御災難的“銅墻鐵壁”;也門撤僑，“祖國接你們回家”感動世界……團結，不僅適用于屠呦呦感謝團隊支持、郎平率領中國女排奪得奧運會冠軍時，而且體現在外交部部長王毅對南海問題的不容置喙，商務部敢于對發起貿易戰的美國“亮劍”。集眾智可遠慮深謀，聚眾力可移山填海。團結這一深入中國人骨髓的文化基因，不僅藏在“將相和，平天下”“兄弟同心，其利斷金”的古史典籍巾，更體現在這個時代每位奮斗者的身上。（ 論據富于時代氣息，從國家角度論證，論據有力量，且一氣呵成，擲地有聲。）

這是一個發展的時代。“一帶一路”如扶搖雙翼，“千年大計”正拔地而起，“京津冀一體化”深入推進，“港珠澳大橋”正式通車……中國正以一往無前的迅猛態勢蓬勃發展，更不用說“高鐵網絡”橫貫東西，“人工智能”方興未艾，“共享單車”成為城市風景，“漢語熱”席卷全球……中國不再是東方睡獅，而是翱翔的大鵬，“摶扶搖而上者九萬里”;中國不再是任人踐踏的螻蟻，而是有地位有尊嚴的東方巨龍。（本文主體部分為三個并列段落，每段開頭第一句話既是全段的核心與骨架，又構成全文的脈絡。本段展現新時代成果，表明中國的騰飛，展示出考生對時事的關注。）

新故相推，日生不滯。也許我記錄下的這些在你們看來早已是尋常小事，但個體的渺小總是使我們對歷史轉折不那么敏感。盡管這個時代還有很多不完美，溫室效應利劍高懸，霸權主義擾亂寰球，但感謝它讓我們與中國同前進之船、共風雨之帆，一起追夢、圓夢！（“盡管這個時代還有很多不完美……但感謝它讓我們與中國同前進之船、共風雨之帆”，論述辯證客觀，積極健康，同時也緊扣命題要求。）

謹以此獻給新時代的中國！

一位17年前正值18歲的青年

2018年6月7日

亮點聚焦

這是一篇采取常見角度切入的好文章。首先，文章標題雖然不是嚴謹的對偶格式，但形式整齊，大氣磅礴，彰顯了立意的準確高遠。

其次，文章在扣題、點題上極具匠心。一方面采用書信體形式，靈活運用第一人稱和第二人稱的方式來傳情達意，娓娓道來，親切感人，前稱謂、后落款遙相呼應，結構完整;另一方面，開篇就貫通了兩個時代的聯系，然后以“我想為你們講述作為‘世紀寶寶經歷著、感受著的新時代的故事”一句領起全篇，行義巾又巧妙聯系命題要求，涉及“一代人的機遇”“使命”“同行”“成長”等關鍵詞，更將“追夢、圓夢”直接嵌進文章。結尾處“盡管這個時代還有很多不完美，溫室效應利劍高懸，霸權主義擾亂寰球”富有思辨色彩，充滿了憂患意識，彰顯了考生對國事天下事的關注，使文章又提升了一個高度。

最后，文章最出彩的地方還是它的語言。以引用、化用、對偶、排比為主要方式行文，感情充沛，豪邁俊朗，帶給讀者美好的享受。此外，文中大量的時事論據可看出作者平時對社會的關注。

成功地圖

本文遵循嚴謹的寫作路徑，采用議論文的“并列式”結構。依據行文思路，我們可以畫出如下建構：

為你們講述新時代的故事一拼搏的時代、團結的時代、發展的時代一辯證分析，倡導一起追夢、圓夢。

根據文章內容，可以將這類文章的寫作模式分為：

直接落筆于寫作任務一橫向組合成篇一一分為二分析一呼吁作結

技法揭秘

結構是文章的基本模式——我們常說的段落、層次，開頭、結尾，過渡、照應等，都屬于結構范疇，它能反映文章布局的基本特點，揭示其內在規律。并列組合是使議論文言之有序的重要結構之一，是一種組織羅列分論點或若干論據的結構方式，即論證的幾個層次間的關系是平行的，是分別從不同側面證明觀點的正確性。

議論文“并列式”結構的優勢在于論證全面，條理清晰，能使閱卷者在有限的時間內快速把握作者的行文思路。

運用“并列式”結構主要有三種方法：

一 原因并列

事物間的因果聯系是普遍存在的，任何一種現象都不會無緣無故發生，而且一定會有結果。所謂“原因并列”，就是從“為什么”的角度列舉分論點，幾個分論點之間并無主次之分。科學分析還原事實真相。當傷痕累累的戰機返航，當研究人員根據彈痕數量、飛行員的描述還原現場、尋找防護手段時，統計學家沃德的建議顯得那么可笑。其他人看到的是表象，絞盡腦汁地研究應對辦法。而事實真相——科學性往往被表象遮蔽。是堅持科學，還是相信表象？這已超出學術之爭，不僅關乎飛行員生命，更關乎戰爭勝負。值得欣慰的是，科學戰勝了假象，本質戰勝了表象，“沃德是正確的”。正確的判斷來源于對數據的科學分析，對規律的客觀總結，以及敢于對事物本源的探究與堅持。

錯誤的前提必然推導出錯誤的結論……可見，對事物的理解不同，得出的結論也不同

逆向思維，往往創造出新意……當年國產火箭首試失敗，眾人都想往火箭“肚子”里添加燃料，唯有王永志主張往外卸燃料。遭到冷眼后，年輕的王永志帶著數據直接找到總負責人錢學森。錢學森認為他的意見很有道理，就按照王永志的辦法試射三次，果然全成功。如果按照大家的看法，彎路不知還要走多久，必然耗時費力，嚴重影響科研進程。

撥開迷霧，才能揭示真相。前不久，美國揮舞大棒制裁中國，表面上看是因貿易摩擦造成的……

——選自2018年全國卷Ⅱ優秀作文《透過現象，看清本質》

主體部分圍繞論點，立足“為什么”，從四個角度緊貼材料展開論述，具體包括“科學分析還原事實真相”“錯誤的前提必然推導出錯誤的結論”“逆向思維，往往創造出新意”與“撥開迷霧，才能揭示真相”。文中列舉王永志逆向思維與中美貿易戰的事例，緊密聯系實際，多角度證明論點。

二 途徑并列

任何觀點都必須符合一定條件、通過一定的途徑才能成立。石頭不可能孵出小雞，雞蛋也必須符合一定條件并通過合適的方法才能孵出小雞。剖析事理成立的條件或途徑，也就是由“怎么辦”人手，將多個條件或者方法逐一羅列出來，這也是常用的組織結構之一。

示例

美國作家馬克·吐溫有言，當你與大多數人一樣時，你就應該停下來，思考一下。就像大多數人只注意到了戰機上彈孔多的地方，只有一位非軍事專家看到了彈孔少的地方的重要性，發現了被人忽視卻極其重要的疏漏。之于我們，我認為，作為新時代的弄潮兒，我們應學會慎思，做一個獨具慧眼的人。

霧里看花，需要學會思辨。

霧里看花，也要逆向思維。

霧里看花，更要勤于突圍。

世界上最可怕的事情，莫過于對事物的不足視而不見。正如港珠澳大橋總工程師林鳴所說，各行各業如果都去實現一個夢時，這個國家就會變得無比強大。因為我們思維突圍，我們有了自己的大飛機C919，有了完全自主知識產權的“復興號”動車組列車，有了探索深海的“蛟龍號”載人潛水器，有了大面積覆蓋的4G網絡，有了現在更加舒適的生活。倘若故步自封，也許我們還在選育良馬，還在飛鴿傳書，還在受制于他國。中華崛起終非夢，復興豈容髀肉生！

因而，青年的我們唯有慎思，才能……

——選自2018年全國卷Ⅱ優秀作文《霧里看花須慎思》

文章整體上以“總分總”的結構框架述旨明理：開篇總起，提出“作為新時代的弄潮兒，我們應學會慎思，做一個獨具慧眼的人”;在論證部分，作者著眼于“怎么辦”，分別從三個角度加以闡發;最后照應開頭，歸結要旨。文章層次清楚，井然有序，觀點令人信服。

三 例證并列

例證并列就是在論證中心論點時，從不同角度列舉具有典型意義的代表性事例。

示例

……我們都是過著平凡生活的普通人，擁有普通人的喜怒哀樂、悲歡離合。多年后，當我們回首往事，似乎只有青春在不斷回放。因為青春是不朽的，它記錄了我們一去不返的年華，書寫了我們年少不羈的故事，更記載了無數年輕人的夢。

三毛的青春是不朽的……她青春時桀驁不馴的性格，成就了后來在撒哈拉沙漠中勇敢追尋生活的灑脫與隨性……寫出了許多精彩作品，感動和影響著一個個年輕人，激勵著一顆顆追逐夢想的赤子之心。所以，我說三毛的青春永駐。

林徽因的青春是不朽的……求學期間遇到了徐志摩，她的出現讓徐志摩心動，無數的情詩為她而作。后來，她嫁給了梁思成，兩人共同學習建筑，參與設計了人民英雄紀念碑等著名建筑。林徽因，這個傳奇般的女子，不僅成就了一代詩人徐志摩，也成就了世界著名建筑學家梁思成。她用自己的青春，澆灌了這兩位才子的成長……所以林徽因的青春常在。

奈良美智的青春也是不朽的。他自幼熱愛繪畫，父母的寬容教育使他擁有了自己的創作空間……用獨具特色的大眼娃娃影響著無數青年人。他把自己的青春感悟傾注到作品中，那些大眼娃娃的雙眼透露著叛逆和搞怪的目光。他用青春成就了極具個性的輝煌與成功，當日不朽。

每個人都有不一樣的青春……青春很美，美到不朽，美到讓人神往。

——選自2014年高考江蘇卷優秀作文《青春永不朽》

文章開門見山，亮出“青春是不朽的，它記錄了我們一去不返的年華，書寫了我們年少不羈的故事，更記載了無數年輕人的夢”這一觀點，之后用三個人物的事例分別論證觀點，讓三者共同聚焦“青春不朽”。令人眼前一亮的是第二例，考生能從“智慧燃燒智慧，青春滋養青春”的角度解讀林徽因之不朽，眼光獨到，見識不凡。整篇文章思路明晰，結構勻稱，表達明白曉暢。