面向工程教育專業認證的《電路（一）》教學大綱改革

蔡新紅 岑紅蕾 王洪坤

摘要：在工程教育專業認證新標準背景下，本文對我?！半姎夤こ碳捌渥詣踊睂I的《電路（一）》課程的教學大綱進行改革與修訂。本課程群由多名教師集體協作完成，內容修訂以工程教育專業認證標準為依據，充分體現以學生的學習成果為本，以期更科學地指導整個教學過程。

關鍵詞：工程教育專業認證;教學大綱;教學過程

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0098-02

2016年，我國正式成為《華盛頓協議》的成員國之一，這標志著我國工科高等教育將采用國際化標準進行教育改革，開展工程教育專業建設，改革專業培養方案，完善課程體系建設，提高中國高等工程教育國際化水平，提升高等工程教育人才培養質量[1]。因此，依據我校辦學特色，電氣工程及其自動化專業以工程教育認證工作為契機，積極接軌國際工程教育發展要求與趨勢，對照認證標準查找自身存在的問題，深度開展以學生為中心的工程教育專業改革工作。學院以高等工程教育2015年版專業認證新標準[2]及2018年本科人才培養質量國家標準為參考，組織授課教師對該專業各門課程的教學大綱進行修訂，嚴把課程教學過程。

《電路》作為電氣工程及其自動化專業本科生的重要專業基礎課，通過本課程的學習，使學生掌握電路的基本概念、基本理論及分析計算電路的基礎知識和基本技能，提高學生基礎理論與工程問題結合的抽象和邏輯思維能力，具備電氣工程師的基本專業素質，在培養學生創新意識和加強基本技能訓練等方面起著重要作用。教學大綱是課程教學與組織的綱領性文件，是實施教育思想和教學計劃的基本保障。本文主要介紹我校《電路（一）》教學大綱修訂情況。

一、面向學生學習成果的課程目標設定

根據本專業培養目標定位，經過課程組教師的反復討論，最終形成以下5個方面的課程目標。

1.應用電磁學概念，理解抽象的電磁問題，掌握建立工程問題電路模型的一般方法和線性電路的基礎理論知識。

2.掌握直流電路的各種分析方法，通過復雜電路的分析計算，提高分析計算能力、知識綜合運用能力。

3.應用微積分和微分方程理論，掌握動態電路的時域分析方法，理解暫態過程基本規律;以器件外特性為基礎，掌握運算放大電路的分析與設計;初步體會基礎理論與工程問題結合的方法，激發對電氣電子工程領域探索的興趣。

4.掌握交流穩態電路的各種分析方法，通過單相交流復雜電路的功率分析和計算，提高分析計算能力、知識綜合運用能力、抽象思維和邏輯思維能力，激發對電氣電子工程領域進一步探索的興趣。

5.通過系統學習，掌握基礎電路的研究方法和設計工具，培養學生自主學習和終身學習的意識與能力。

根據工程教育2015年版專業認證標準對本科生的畢業要求[3]，建立《電路（一）》課程目標與畢業生畢業要求的對應關系，如下頁表1所示。

二、課程內容支撐體系

《電路（一）》課程總學時48學時，均為理論學時，每周授課2次，每次2小節。教材選用邱關源主編的《電路》，課程組根據學時數對教材內容進行適當的刪減，突出要掌握的重點內容，主要知識單元包括：（1）電路模型和電路定律。（2）電阻電路的等效變換。（3）電阻電路的一般分析。（4）電路定理。（5）含有運算放大器的電阻電路。（6）儲能元件。（7）一階電路和二階電路的時域分析。（8）相量法。（9）正弦穩態分析。

課程內容與課程目標的支撐關聯示意圖如下頁圖1所示。

三、教學活動

在教學方法和手段方面，首先給學生樹立終身學習的觀念，與時俱進，滿足工程應用;其次，課堂上，根據教學內容適當采用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣和熱情，培養學生科學學習和自主學習的能力，教會學生分析問題、解決問題，并采用計算機輔助教學等先進教學手段解決內容多、課時少的矛盾[4];最后，培養學生的工程規范意識，在學習過程中，給學生多介紹一些工程規范和標準，引導學生學習應用規范，為以后的工作奠定基礎。

在教學組織形式方面，該門課程改變以教師講授為主的傳統教學模式，采用課前預習、課堂理論教學、討論與習題、課程作業等多種形式，使學生具有分析問題、解決問題與知識綜合運用能力，具備對工程中有關線性電路問題的判斷、計算和綜合分析能力，在教與學的過程中，注重培養學生的創新思維、創新能力、自學能力和表達能力。教學組織形式與課程目標的對應關系，如表2所示。

四、面向學習成果的考核方式

開展多種考核形式，形成完備的考核方法。本課程學生的總評成績由期末考試成績（占總評成績的60%）和平時成績（占總評成績的40%）組成。學生總評成績注重過程考核，平時成績由考勤、作業、習題與討論課和階段測驗組成。

1.考勤：采用“只扣分，不加分”的方法計算成績，無故曠課一次，將在總評成績中扣除2分。

2.作業：占平時成績的50%，主要考核學生對每節課知識點的復習、理解和掌握程度。

3.習題與討論課：占平時成績的20%，要求每組學生針對特定問題參與討論，并按照學生發言的積極性和提出分析思路的可行性給出成績。

4.階段測驗：占平時成績的30%，主要考核學生對階段性知識點的復習、理解和掌握程度，采取隨堂方式進行。

5.期末考試：主要考核電路定律、直流電阻電路的分析和計算、儲能元件、一階電路暫態響應、單相交流電路穩態分析等內容，采取閉卷考試的方式進行。

五、結束語

教學大綱作為指導教學過程的綱領性文件，應始終以學生為本，按工程教育專業認證標準科學地進行制定，更新教學理念與教學形式，優化設置課程內容，科學地指導和規范教學過程，并在后續使用過程中不斷改進和完善，使電氣類專業學生能深刻體會到學習電路課程的必要性和重要性，從而激發他們的學習熱情，提高工程實踐能力。

參考文獻：

[1]中國工程教育認證協會秘書處.工程教育認證工作指南[M].2015.

[2]王芳，胡小平，馮莉媚.新標準下高等工程教育專業認證的思考[J].教育現代化，2017，（1）：90-92.

[3]肖義平.基于工程專業認證背景下電氣工程專業教學改革探索[J].教育教學論壇，2014，（28）：34-35.

Engineering Education Certification-oriented Reform of Electric Circuit Course Syllabus

CAI Xin-hong CEN Hong-lei WANG Hong-kun*

（College of Mechanical and Electrical Engineering，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832000，China）

Abstract：Under the background of the new standard for engineering education certification，the syllabus of electric circuit course is reformed and revised in this paper.On the basis of the formation of this course group，a group of teachers collectively collaborate，and the revision of the content is based on the standard of engineering education certification，and fully embodies the students' learning results，so as to guide the whole teaching process more scientifically.

Key words：engineering education certification;syllabus;teaching process