“云層”與“泥土”之思

題目回放

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

一個人，可以高到云層里，也可以低到泥土里。愿你高到云層時，還會想到泥土的氣息;也愿你低到泥土中，還會留有云層的味道。

寫作指導

本題材料部分共有兩句話。第一句話，既是交代人生的一種生存狀態，也是思維的引子，引導我們將目光投向人生處境的高與低，并且用“云層”與“泥土”來觀照。第二句話是材料的關鍵，兩個“愿你”，明顯帶有命題者的價值取向，也就是希望我們思考并處理好人生境遇中高與低的關系，即“高到云層時，還會想到泥土的氣息”“低到泥土中，還會留有云層的味道”，“云層”與“泥土”相輔相成。

理解材料時，首先要明確“云層”和“泥土”的含義。這兩個詞很顯然是帶有喻義的。“云層”在“高”處，基本的喻義可以是夢想、成就、高位、光環、偉大等;“泥土”在“低”處，基本的喻義可以是樸素、渺小、平凡、普通、逆境、初心等。

本題可以確定以下三種立意：

一、從“愿你高到云層時，還會想到泥土的氣息”立論

重點探究為什么在高到云層時我們還要想到泥土的氣息。可立意如下：我們即使實現了夢想也應不忘初心，要想到我們是從哪里出發的，不要忘記我們的根;在我們成功后，不要洋洋得意、忘乎所以，要想到我們一路走來的艱辛與不易;我們身處高位，也要時刻銘記自己其實也是普通人……

二、從“也愿你低到泥土中，還會留有云層的味道”立論

可確定立意如下：我們雖然平凡普通，但依然要有偉大的夢想;我們雖然仍處在人生低谷，依然要對未來抱有希望;我們雖然渺小，但絕不卑微，依然有自己的遠方……

三、兩者兼顧

綜合分析，提出我們無論身處“云層”還是“泥土”，關鍵是我們的人生態度。

在閱卷過程中，我們發現主要存在兩個問題：

1.立意：對關鍵詞的解讀不準確，如將傳統文化看成泥土，現代文化看成云層;只寫謙虛，不提云層和泥土;只寫云層或泥土，未涉及另一個……

2.表達：材料老舊，所選范例沒有新鮮感;結構欠佳，議論缺少層次感;語言平淡，缺少文采……

泥里生活，云里寫詩

江蘇省東臺中學高三 常欣子靖

詩人何兮在《焚香小集》中說：“這場雨下得有深度！一只破草鞋雨后綠了。”

仰觀宇宙之大，個人宛若滄海一粟，低至泥土，微如草芥。可即使是破草鞋，也有蓄養生命的綠意時;即使低到塵埃里，也能有高擎靈魂飛翔的風骨。

泥里生活，云里寫詩”是余秀華的寫照。她貧困，她腦癱，她卑微，是泥里生活;她寫詩，詩中跳動著張揚生命的血性，是云里寫詩。由此可見，雖然無法改變“低到泥土中”的出身，但“我手寫我心”，若能充分發揮主觀能動性，那么逍遙于天地之間而心意自得的精神野游式生活又豈能不可得？又如獲得2018年奧斯卡金像獎最佳影片的《水形物語》中的女主人公艾麗莎，她不能說話，身份低微，只是實驗室的一個清潔工，但當她教怪物識字，解救他于危難中時，人性的光輝美好在熠熠閃光。王爾德說“即使生活在陰溝里，也有仰望星空的權利”，誠哉斯言！

推至當代社會，可以說大部分人都是平凡的存在，但大多數人并沒有“留有云層的味道”，而是極力追求富足的物質生活，以求“人上人”的滿足感。魯迅在《文化偏至論》中曾說：“諸凡事物，無不質化，靈明日以虧蝕，旨趣流于平庸，人惟客觀之物質世界是趨，而主觀之內面精神，乃舍置不之一省。”人們厭棄自己“低到泥土中”的生活，有些人“頹廢到憂傷”，“喪文化”由此產生，其浮躁與短淺立現。

私把“云層的味道”歸類于“主觀之內面精神”范疇內。你卑微，但你不想卑微，這不錯。但唯精神的云層，它不必以金錢權位堆砌，你即便一身泥土味，即便微小，它都是極易夠到的。余光中有言：“你是侏儒中的侏儒，至小中的至小，但你是一切。”在精神的國度成為萬王之王，選擇“何時仗爾看南雪，我與梅花兩白頭”，選擇“用菊花煮竹葉青，人與海棠倶醉”，人生必有大生機、大樂趣。

柏拉圖在《理想國》中提出，人必須從現實的洞穴中跳出來上升至智性的境界。“泥里生活，云里寫詩”何嘗不是一種智性境界？從現實的逼仄中跳出來，“選擇成為自己的可能性”，便可如“桶底脫”。

考場點評

本文很有時評味。從詩人何兮的語句出發，談余秀華，說當世人，洞燭人生：“你卑微，但你不想卑微，這不錯。但唯精神的云層，它不必以金錢權位堆徹，你即便一身泥土味，即便微小，它都是極易夠到的。”層層深入，令人嘆服。最后，作者把我們帶進柏拉圖的《理想國》，領略到“人必須從現實的洞穴中跳出來上升至智性的境界”的深刻，很有力道。文章結構嚴謹，章法嚴整，是一篇典范的考場議論文。

（胥照方）

能觀風行

江蘇省東臺中學高三 石玟婷

園子再小，也要栽柳！

園子本來是個學校，他本是一名語文老師，如今學校沒了，他成了守園人。

他如今一頂涼帽、一把鋤頭，活脫脫一個農民大爺。黝黑的面容下一雙眼睛倒坰炯有神，一如他曾經的樣子。

園中央有一株柳，它吸收日月精華，幾年來倒也蒼勁挺拔。他時常倚著那株柳，手捧唐詩宋詞看得津津有味。

風是柳的情人，每至春日，柳必垂，風必穿花拂柳而來，吹亂他的銀絲。

十足一位“柳下客”。

有人打趣：“守個園子還倚個柳，鋤個草還提本書。”他也不理。他不是教書先生了，可情懷還在;他成了守園人，可追求還在。他已低到泥土中，卻不會忘卻云層的味道。

我有一次問：“為什么要栽一株柳在園中央？”

“賈平凹有句話我很喜歡，你回去讀讀再來。”玄乎！我到哪兒找去？雖然這般想著，我還是把賈平凹的書翻了個遍。

“可是這一句4院再小也要栽柳，柳必垂……能明滅螢火，能觀風行”背完這句，我卻略感怪異，面對一個頭戴涼帽、皮膚黝黑的“農民大爺”談論散文著實怪異。

他似看出我的心思：“沒錯兒，能觀風行！如今我雖是一老農，但老農就不能觀風行了？誰定的？”這話如醍醐灌頂。是呀，即使低到泥土里，我們也有仰望星空的權利和必要。他能有這種灑脫這般境界，倒真可貴。

我懷著滿腔敬意離去了，留給這老人一方靜謐，一處可觀風行的柳園。

林間松韻、石上泉聲、草際煙光、水心云影，這些美景在《菜根譚》中一一浮現。重點不在景，而在人，若是隨身份之變而失卻本來追求，那陶潛也將不再是陶潛了。

又是一年春光明媚之際，微風輕拂，我站在閣樓上眺望，想著這風如今必是吹著園中那株柳的，不知那柳是否更加粗壯了？正想著，一團絨絮飄至眼前，我伸手一接，抬眼，竟是滿城風絮。

“三月生絨花，數朵過墻頭”，愿你低至塵埃時，也能觀風行！

考場點評

文章給我們塑造的是一位從“云層”跌落到“泥土”的小人物：他本來是一名語文老師，而今只能做“守園人”。大千世界，這樣的“跌落”太多太多，選材接地氣，很有代表性。而文章的立意又是那樣脫俗：“院再小也要：栽柳，柳必垂……能明滅螢火，能觀風行。”雖低至塵埃，心卻永遠在云層！結尾處融情思于景物的描畫中，含蓄蘊借，意味深長。

（胥照方）