粵東地區職業院校學生輟學的原因及對策

薛恩慧

在十三屆全國人大一次會議上，時任教育部部長陳寶生在談到職業教育時提出：產教協同，產是支撐、教是核心;校企合作，校是龍頭、企是基礎。

職業教育為經濟升級鋪路，為脫貧攻堅助力，為人的成長筑基，不僅是生產，也是生活，關系到國家發展的大局，與每個人都息息相關。職業教育一端要瞄準產業，一端要瞄準學生。想要讓讓職業教育香起來，就要持續不斷地宣傳職業教育對經濟社會發展的特殊地位。想要讓職業教育亮起來，就讓高質量的畢業生成為職業教育的品牌和代言人。想要讓職業教育忙起來，就要抓住經濟轉型升級和供給側結構性改革契機，積極調整專業結構，對接產業鏈需要，適應市場需求。想要讓職業教育強起來，就要實現職業院校在專業、管理、特色上的全面成長。讓職業教育活起來，貫徹好《職業教育法》和《民辦教育促進法》，落實省級統籌權和職業院校辦學自主權，為職業教育提供更大政策支持。想要讓職業教育特起來，就要培養一批名師，提供優質教學，服務區域經濟社會發展，實現專業、技能、教學方法各方面特色發展，推進產學結合，把職業教育打造成閃光品牌。

近年，國家重視職業教育，出臺了一系列優惠政策。但是學生輟學的現象依然嚴重。有的班級在學生從一年級入學到二年級離開學校，特別是實習期間流失率能達到20%。（流失率=輟學的學生人數/入學總人數×100%）。調查顯示，學生的輟學與地域文化影響、家庭原因、班主任原因、學生就業等因素相關。

一、 調研地區的職業教育情況

普寧市是粵東地區人口第一縣級市，擁有戶籍人口237萬人，常住人口350萬人。本地人屬于潮汕人，潮汕人崇尚做生意賺錢，本地的高中升學率低，有些學生在初中就輟學了。跟著親戚出去做生意，等學到一定的經驗再做自己的生意。在調查中發現，80%的學生的就業理想是當老板。在這種文化環境影響下，很多學生都輟學去打工掙錢。如何解決這種問題？就是要解決好學生的出口。學生在職校學習兩年后，第三年在實習單位拿到的工資比較高，并且有好的上升機制。有優秀的案例，學生覺得自己學有所用，有目標也就有動力了。

二、 家庭原因

本地區家庭中小孩比較多，父母沒有那么多的精力去關心到每個小孩的方方面面，還有很多學生的家長是在深圳、廣州等城市務工，學生跟爺爺、奶奶一起生活，爺爺、奶奶的教育觀念就更薄弱了，本地區的家族觀念比較強，有多子多福的觀念。然而子女多，經濟壓力大，子女在很小的年紀就有外出務工的經歷。家長認為只要一個孩子生意成功，就可以帶動其他的家族成員。很多家長還有重男輕女的思想，造成很多適齡女學生輟學。家庭成員中分工很多是爸爸出去做生意，母親全職在家，母親的文化程度一般較低。家庭對教育的不重視，也是造成學生輟學的重要因素。原生家庭對學生的影響是非常大的，甚至有些是不可逆的。筆者認為，改變家長的教育意識也很重要，讓他們充分了解教育的重要性，讓他們了解技能改變命運的理念。

三、 班主任原因

筆者所調研的學校有1萬多人，200多個班，但是每個班的流失率不一樣。總體上看，管理特別嚴格的和管理特別松的班級學生輟學的幾率比較大。對于管理嚴格的班級，班主任大都很負責，但是學生在初中散漫慣了（本地的初中教育比較薄弱），一下子適應不了，中職學生剛好處在叛逆期，所以有些同學會選擇退學。管理特別松的班級，流失率更大，學生認為老師什么都不管，形不成好的學習氛圍，學生得不到成就感，感覺上學是浪費時間不如出去掙錢，于是選擇輟學。我認為，好的班主任應該是手持戒尺，目中有光，嚴慈相濟，因材施教。讓學生找到在班級的歸屬感，自然不舍得離開。另外，要告訴學生人的職業生涯很長，不要在沒有準備好自己的情況下，急于求成。

四、 師資原因

國家大力發展職業教育，帶來了免學費等一系列優惠政策，很多家長也慢慢開始轉變觀念，想讓自己的孩子學一門技術。2010年職校的在校生是6000多人，到2017年在校生1萬多人，學生人數在逐年增加。但是，教師只有500多名，每年政府給的編制數量很少，沒有編制，就造成在職教師的工作量特別大。師資不夠，班級人數多，實驗實訓設備跟不上勢必也會影響教學效果，也會使學生產生厭學情緒，最終導致輟學。很多智能制造的專業人才是市場上所需求的，但是學校沒有對應的教師，以致于一些新興專業無法開展。想改變這樣的現象，學校和政府需要大量引進人才，這樣會降低學生的輟學率。

五、 學生就業

普寧的主要產業是服裝和藥材，近幾年的本地服裝市場不景氣，招聘的人員很少，很多學生的就業的時候專業不對口。以會計專業為例，學生的就業專業對口率達不到10%，所以也會造成學生輟學。學校可以根據當地產業進行專業調整。現在學校試行學徒制，我覺得收獲還是比較大的，學生就業的對口率增加了，一來學生得到了實踐的機會，二來緩解了企業的用工壓力。學校也可以進行人才引流，比如電子專業，深圳那邊很多好的企業招不到人，學生在本地找不到好工作。另外政府可以引進智能制造設備，節約人工成本，也可以從中國制造向中國智造邁前一步，這樣既帶動了本地的經濟又解決了職校學生的就業。職校畢業的學生有體面的工作和收入，是推進職業教育發展的關鍵一環。

六、教學方式

傳統課堂面臨的問題有：學生基礎知識多元化;學生聽課效率低，學習無趣;學生考試臨陣磨槍;教師教學無動力，內容永恒。針對以上問題，教學有必要改變教學方式，因材施教。首先要營造良好的學習氛圍，然后在教學過程中加入信息化教學手段，比如慕課、遠程課堂的教學資源可以利用起來，多一些小組討論，讓學生在接受基礎知識的同時也訓練到了自己的思辨能力，真正做到學以致用。筆者認為可以把學校培養的人是否成為國家產業支撐作為評價學校的標準之一。在新時代的背景下，由學生掌握知識到創造知識，進而創造價值。

七、小結

學生輟學的現象限制了職業教育的發展，在不斷解決問題的同時，職校也得到了比較好的發展，評上了國家示范性學校，辦學規模也越來越大，2017年輟學的比例降低到了10%。

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責任編輯 魏家堅