高中地理教學中培養學生環保意識的思考

摘 要：隨著我國教育事業的發展，新課程教學改革也得到了不斷地深入和踐行，實行新課程教學改革的主要目的就是讓老師在教學的過程中摒棄落后、無效的課程教學活動。遵循以學生為主導的教學理念，注重全面提高學生的綜合能力，使學生在學習的過程中可以有效的解決問題。為此，俺們是從高中階段的地理教學角度出發，為培養高中階段學生的環保意識展開詳細分析。

關鍵詞：高中階段；地理教學；培養；學生；環保意識

隨著高中階段地理課程教學改革的實施和深入，老師在開展教學活動時應該對學生進行循環式引導，使學生在學習的過程中得到綜合全面的發展，培養高中階段學生良好的環保意識。為此老師在高中階段的地理課程教學過程中，應該培養學生良好的環保意識，使學生能將良好的環保意識付諸實際行動。

一、 加強提高高中地理老師自身的綜合素質

老師在開展教學活動時，需不斷提高自身的綜合素質，同時不斷提升自我開展教學活動的水平，這樣才能在高中階段的地理課程教學中避免單純的知識傳授，以此實現將地理教材中豐富的環保教育知識融入課堂教學活動中。因此老師在高中地理課程教學中不僅要傳授學生相應的環保知識，而且還要作為學生學習環保知識的榜樣，以此來使高中階段學生形成良好的環保意識，將環保意識付諸實踐行動。以此老師應該將保護環境的實際行動落實于日常的工作和學習中，使學生能以老師為榜樣，以此來培養學生自我良好的環保意識。

二、 注重情感的培養，充分激發學生的環保熱情

高中階段的地理課程教學承擔著傳授學生環保知識和培養學生環保意識的重任，同是高中階段又是學生環保意識和環保習慣養成的重要時期。因此在開展地理課程教學活動時，對其知識的傳授應該屬于講解性的，而不應該將其知識的學習強加于學生。如果將地理中的環保知識學習強加于學生，那么對高中階段學生環保理念的養成也會是非常不利的，因此在高中階段開展地理課堂教學活動時，應該將高中地理知識傳授與學生的情感培養結合在一起，這樣在培養高中階段學生良好的環保意識時才能發揮良好的教育效果。

三、 教環境的發展形式融入地理課堂教學中

高中階段的地理課程知識與許多的環境問題都有著緊密的聯系，很多保護環境的內容分析都是以地理的角度進行的。因此在開展地理課程教學活動時，老師可以簡要分析現代環境發展的基本狀況，然后再結合地理教材中的相應知識分析當下的環境發展。近些年來，由于工業的快速發展和汽車數量的不斷增加，對大氣環境的破壞日益嚴重，地震、洪水等災害的發生也變得日益頻繁，這些環境保護問題也成為人們討論的焦點話題。促使這些環境問題發生的因素有很多，如工業廢氣排放量的大幅度提高、汽車尾氣排放量的增加等，這些都是造成環境問題發生的原因之一。同時這些因素也增加了溫室效應，致使全球的溫度不斷生活，空氣污染變得愈發嚴重。因此在高中階段地理課程教學中，可以讓學生詳細了解這些與生活息息相關的環境污染問題，從而使學生在日常生活和學習中養成良好的環保意識。

四、 通過實踐活動增強高中學生的環保意識

高中階段的地理課本知識都是比較抽象的，學生在學習時，并不能深刻理解這部分知識，因此老師在開展地理課程教學活動時應加強此部分知識的實踐教學，讓學生通過實踐活動能夠真正地領悟生活、感悟大自然，細心觀察存在于日常生活中的環境問題。如果在實踐活動時間允許的條件下，老師還可以組織學生到工業區開展實踐調查活動，讓學生詳細了解出污水的過程以及處理污染物的方法。讓學生通過實踐調查清楚地了解到，污染物的產生過程以及對污染物處理所采用的方法等，這樣不僅可以有效地提高高中階段學生的環保認知，還能使高中階段學生的環保意識得到有效的培養。

五、 利用多媒體輔助地理課程教學，提高環保教育的直觀性

只有充分的提高學生在地理課程中的學習興趣，才能促使他們積極、主動的投入學習中。興趣是學生開展學習活動最強的動力，同時也是促使學生順利完成學習活動的重要保障。因此就可以利用多媒體輔助高中階段的地理課堂教學，使學生對知識學習變得更加形象、具體，同時還可以利用多媒體技術，為學生展示保護環境所能產生的重要作用，學生的環保學習引入到生動、具體的教學情境中，打破抽象理解的限制，提升學生學習環保知識的注意力。將學生的被動接受轉化為主動探究，并在生動、形象的學習情境中，使學生養成積極探究的良好學習意識，讓學生充分地認識到環境保護所具有的重要性，從而促使學生養成良好的環保意識。

六、 結語

綜上所述，提高學生對環保的認知、增強學生的環保意識是高中階段地理教材的本質所在。隨著人們生活質量的日益提高，人們也越來越注重日益嚴峻的環境問題，培養人們良好的環保意識，是解決問題的根本。因此想在高中階段地理課程的教學中，運用合理的教學方法，培養學生良好的環保意識，使學生在日常的生活中養成良好的環保習慣。這時在開展地理課程教學活動時，可以通過加強提高高中地理老師自身的綜合素質；注重情感的培養，充分激發學生的環保熱情；教環境的發展形式融入地理課堂教學中；通過實踐活動增強高中學生的環保意識等措施，培養高中階段學生的環保意識。

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作者簡介：

梁清華，甘肅省甘南藏族自治州，迭部縣高級中學。