淺談如何備考《海南歷史》

侯增志 曾德海 曾小珊 廖日梅

摘 要：隨著經濟的發展，我國的教育水平有了較大程度的提升，在不斷的教學實踐中，很多教育盲區不斷地暴露出來。我國有關部門針對已經出現的一些教育問題，提出了改革性意見。文章以中考為背景，對海南省地方教材《海南歷史》如何備考進行了研究，在新課程改革背景之下探測地方史教學的方法以及價值。

關鍵詞：中考；海南歷史；經濟發展

一、 引言

初中畢業生學業水平考試，俗稱中考，是我國基礎性教育階段一個重要的考核標準，能夠考核中學階段的學生的學習成果，能夠對學生起到分類的作用，促使學生的后續性學習階段能夠達到一個最好的效果。歷史學科在中考階段占有重要地位，尤其是其社科性方面，對促進學生全面發展、全面提高歷史學科素養、人文素養等方面，起到一定的作用。因此，歷史學科的學習在目前來說也是教育行業的主要研究點。

二、 背景

近年來，海南省初中階段的歷史教學有了一定的效果，但是從歷年來評價的重要標準——“一分三率”即平均分、優秀率、及格率、低分率來看，仍有很大的提升空間。在過去的十多年中，海南省的有關教育部門對于初中歷史教學的重視程度從未減弱：中考分析會、課堂評比、中考備考會、學科論文大賽等不同形式的引領廣大歷史老師提高重視，尤其是今年4月在萬寧北京師范大學附屬中學舉辦的中考備考會把全省優質課評比放到了備考會前面，兩者同時舉行，使人眼前一亮。時至今日，隨著我國改革開放的發展，海南現在已成為我國新興的旅游大省，特別是今年在海南經濟特區“三十而立”之際，中央決定海南全島建設自由貿易試驗區、自由貿易港的決定，作為旅游大省，獨特的文化底蘊很重要。因此，學習、研究歷史也變得更加重要了，具體到初中階段歷史教學肩負著重要使命。《海南歷史》作為海南地方教材，對學生普及海南本土知識，了解海南，熱愛海南有著重要的意義；同時在選拔性考試——中考中，《海南歷史》也占一定比例，近幾年所占分值為本學科的百分之六即6分之多。對廣大師生而言如何備考《海南歷史》，提升歷史學科的教學質量成為一個研究熱點。

三、 中考備戰中如何巧記《海南歷史》

歷史在學科屬性上是屬于文科學科，在學習的過程中，主要以記憶為主，但是在學習過程中學生的注意力不集中、學習壓力比較大，會導致學生的記憶力不是很強，從而降低歷史學科的學習效果，特別是《海南歷史》，作為地方教材，中考中所占比重不算太高，導致部分學校師生對此重視不夠，筆者就多年的歷史教學經驗，來談談歷史學科之中，尤其是《海南歷史》學習中一些記憶方法的巧妙運用，希望能夠幫助學生取得好的學習效果。

（一） 夯實基礎，熟悉教材

隨著國家對教育的逐步重視，現在市面上出現了很多輔導資料書，例如：開卷《一本通》《考場速查》《五年中考三年模擬》等，這些資料書的出現能在一定程度上幫助學生學習一定的知識，能在一定程度上幫助學生提升學習效果。但是學習之源在教材，不管有多少輔助資料書出現，學生在學習的過程中還是應該將重心放在教材之上。只有熟悉了教材，才知道歷史事件的來龍去脈，有助于理解歷史事件，俗話說：記住了不見得理解了，只有理解了才能真正記住。例如在學習《海南歷史》下冊第5課《熱血豐碑》第四個子目“海南島戰役——海南島的解放”時，可以讓學生自習戰爭的四個階段，通讀完后，對于“創造了木船打敗軍艦的海戰奇跡”的結論，在教材中敵我雙方實力對比，印象更加深刻，比起單單死記硬背這個結論，印象要深刻得多。可見理解是前提、是關鍵，這都離不開對教材的熟悉。

其實記憶能力的提升是一個循序漸進的過程，用科學的方法去記憶會提升人們的記憶技巧，因此，開始對知識點進行記憶之前，學生必須對教材進行熟悉，對知識內容有一個大概的模型在腦海里。例如，對于冼夫人這一知識點的學習過程，可以從多個方面進行學習：對維護祖國統一方面、民族團結方面等等。在這里我不主張學生去盲然地對這一知識點進行記憶，因為，這樣花費的學習時間比較多，而且不一定能夠取得較好的學習成果，因此，學生必須要意識到這一點，學會先仔細閱讀教材，還以冼夫人為例，《海南歷史》上冊第1課《海南歷史源流》第三子目“歷代建制沿革”，第2課《民族的融合與發展》第二子目“民族融合的發展”都有所涉及，特別是第二課的“自由閱讀卡”對冼夫人有詳細的介紹。在教材的閱讀過程中對知識進行拆解，從而加深對知識點的學習。

（二） 根據考綱，進行有目的的學習

在學習完本學科后，有一個重要的步驟，那便是考試審核。初中階段的歷史考試都是依據教育部門出具的《歷史課程標準》來決定的，教師后期的教學也是依據《歷史課程標準》來制定的。因此，如果想要獲得好的學習效果，學生必須要明確《歷史課程標準》的內容，知道在考什么，這樣才能有好的學習效果。但《海南歷史》由于屬于地方教材，并不在教育部制定的《初中歷史課程標準》內容之列，為此由“海南省初中歷史畢業達標指導編寫組”所編寫的《新課程初中畢業達標指導·歷史》中，都會把相關海南歷史的“內容要點與目標要求”中具體達到“識憶、理解、運用”哪一方面。例如對《海南歷史》下冊第5課《艱難歷程》的學習，只需要對“《天津條約》的簽訂，列強加緊入侵海南”這兩個知識點達到“識記”層次即可。學生根據《達標指導》的要求將教材知識進行理解、運用，從而進行有效地記憶，這樣能夠使學生快速地熟記考試內容，從而掌握考試內容。

（三） 教師在課堂上的引導記憶

很多人都認為記憶只用在早讀課、晚讀課這樣的非教師講解課堂時間進行就行了，其實這是一個對學習認識不完善的地方，因為記憶真的不只是花費自己的時間就能夠得到的挑戰，記憶在更多方面還是一種技能，學生要掌握這些技能就必須使用巧勁。當然，教師也必須明確這一點，利用一部分的課堂時間引導學生進行記憶。主要針對以下幾個步驟進行：第一，對知識內容有一個樹狀圖進行梳理；第二，將考試重點內容劃分出來，引導學生進行重點學習；第三，在課堂中，導入趣味教學法，利用有趣的教學方法促進學生的記憶點，這樣也能夠促使學生進行有效的學習。例如可以通過學生分小組來整理每課的知識系統或思維導圖，通過小組合作展示相關成果、教師點評等方式讓學生參與到教學中來。教師在教學中的責任不僅要促進學生學習知識，還應該通過教學活動促進學生掌握一定的學習技能，因此，教師在課堂上的引導記憶非常重要。

（四） 教師引導學生與統編教材相聯系

《海南歷史》作為地方教材，要放到大的歷史背景下來學習。特別是部編版的七、八年級的《初中歷史》來學習，這樣更有利于學生的學習，例如將《海南歷史》上冊第1課《海南歷史源流》中的三亞落筆洞古人類文化遺址相關內容以及新石器時代的遺址的知識點，可以與統編教材七年級上冊第一課《中國境內早期人類的代表——北京人》的內容進行整合授課。

同樣還是將《海南歷史》上冊第1課關于前伏波將軍的相關內容以及珠崖、儋耳兩郡的設置，之后罷棄，后來又設置崖州的相關內容及政令推行情況，統編教材七上第12課《漢武帝鞏固大一統王朝》的內容進行整合。這樣使學生在學習地方教材時印證統編教材，既提高了學習興趣，又便于進一步理解與記憶。

（五） 通過實地考察加強記憶

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，歷史學習要走出課堂去，歷史就在身邊。海南島不少文物古跡例如定安的古城、澄邁的美榔姐妹塔、海口的五公祠與騎樓、崖城孔廟等等地方，鼓勵學生在假期隨家人到實地看一看、轉一轉。通過親眼觀看、親手觸摸、親耳聆聽，近距離感受歷史，感受那種歷史特有的滄桑感，從而加深記憶。

四、 結語

就海南而言，目前已有從中考、高考層面上對歷史試題進行研究的成果，但對海南中考中如何備考海南歷史的成果基本是空白。因此，筆者根據當前海南中考備考中如何備考，結合自身教學的實際情況，對地方教材《海南歷史》的學習與記憶提出以上一些看法，當然肯定有不足之處，以期能為新一輪的課程改革提供建議。

參考文獻：

[1]海南省初中歷史畢業達標指導編寫組.新課程初中畢業達標指導·歷史[M].海南：海南出版社，三環出版社，2017.

[2]崔志強.構建網絡 突出重點——2010年海南省中招歷史試題分析對中考備考的啟示[J].新教育，2011（4）：24-25.

作者簡介：侯增志，海南省澄邁縣，澄邁縣福山中學；曾德海，海南省澄邁縣，澄邁縣澄邁福山中學；曾小珊，海南省澄邁縣，澄邁縣第二中學；廖日梅，海南省澄邁縣，澄邁縣澄邁福山中學。