小學體育教學中培養學生體育興趣策略的探究

摘 要：體育教學不僅是我國教學的重點內容，而且還是素質教育的關鍵組成部分。隨著人們生活節奏的加快，人們的身體素質也顯著降低，這就使得加強我國人民的身體素質成了國家關注的重點。小學生作為重要的人才后備力量，應當具有較高的身體素質。本文將對如何在小學體育教學中培養學生的體育興趣展開進一步探討。

關鍵詞：小學體育；教學；學生；體育興趣；策略；研究

古人云：“興趣是最好的老師。”教師開展教學工作應當以培養學生的興趣作為優先內容，從而為接下來的教學工作提供保障。興趣教育是當前較為流行的教學方式，它指的是教師針對教學對象，采用多元化的教學內容以及多樣化的教學手段，為其創造具有積極向上的學習環境，從而激發學生的求學心理。這種教學方式十分有效，體育教師將其應用在教學過程中，能夠有效實現教學目標。

一、 在小學體育教學中培養學生體育興趣的重要性

小學作為學習生涯中的起步階段，對學生而言意義重大。由于小學生從未接觸過體育課程，小學體育是他們首次接觸的體育課程，所以教師在開展教學工作時，應當保持耐心與愛心，引導小學生進行體育活動。小學生在初次接觸體育課程時，可能會缺乏對體育課程的理解，教師若是此時不對他們進行引導，他們可能就會失去對體育課的興趣。同時，教師還應當考慮學生的心理特征與身體特征。小學生對外界事物較為敏感，他們的注意力很容易被其他事物吸引，且情緒十分不穩定。針對學生的這種心理特征，教師只有應用興趣教育才能夠滿足教學需求。小學生普遍介于6到12歲的年齡區間，這個區間正是人類身體高速發育的時期，他們的神經系統還未完全發育成功，缺乏靈活性，所以教師應當注重培養他們的全面發展，刺激腦中樞，只有這樣才能夠讓他們成為優質的人才。綜上所述，學生的心理特征與年齡特征都要求著教師應當在體育課程中應用興趣教育，這就要求了教師應當著重在體育教學中培養他們的體育興趣，只有這樣才能實現教學目標。

二、 在小學體育教學中培養學生體育興趣的策略

（一） 深入挖掘體育教材，并在教材上突破創新

體育課程與其他課程不同，它最大的區別就在于上課地點。由于體育課的主要目的是加強學生的身體素質，所以體育課的上課地點通常都是在室外。雖然人教版體育教材確有存在，但實際上很少會為教師的工作帶來幫助，這一方面是由于上課地點的特殊性所導致的，另一方面是由于教師對教材不夠重視所導致的。在體育課程中，教師往往依據自己的教學經驗開展工作，這就使得教材失去了自身的意義。由于學生對世界的認知還不夠清晰完善，所以他們在教學過程中也不會對教師提出意見，這就使得教師更加不重視體育教材的作用。在體育教材的編寫中，編寫者為了能夠讓體育教師正確認識學生的心理特征和年齡特征，所以添加了很多關于學生心理的內容，并且在課程的設置上也較為合理，教師若是參考教材展開工作，那么就能充分激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。例如，三至四年級的體育教師在展開體育教學工作時，可以參考人教版體育教材，在這本教材中，有許多關于體育運動的內容，教師應當深入挖掘教材中的精華，然后結合學生的實際情況，展開教學工作，在第四章《球類活動》中，教材講了三節球類運動，分別為籃球、足球以及乒乓球，教師可以通過教材來為學生展開運動技巧的講解，然后以此為基礎，組織體育競技活動。這樣的教學方式不僅能照顧到學生的心理需求與身體需求，而且還能夠激發學生的競爭心理，從而讓他們對體育教學充滿興趣，并更加積極地投入到教學過程中。

（二） 與學生進行適當溝通，形成和諧的師生關系

教師若是想要培養學生對體育的興趣，還應當注重與學生建立良好的關系。由于小學生剛脫離家庭，進入校園，他們在離開父母的懷抱后，就失去了依賴目標。教師作為直接接觸學生的教育者，應當重新審視自己的工作，將自己打造為學生可以依賴的對象，只有這樣才能夠讓學生敞開心扉，向教師訴說自己的實際需求，從而讓教師更好地改進教學方式，將教學內容設計得更加符合學生的需要，提升學生的體育學習興趣。因此，教師與學生形成和諧關系勢在必行。在我國傳統教育觀念的影響下，教師往往與學生之間溝通甚少。一方面是由于教師將自己當成了課堂上的主要角色所導致而成，另一方面是由于學生不敢與教師溝通所導致而成。這兩方面的原因，使得師生關系較為緊張。因此，教師應當想方設法加強與學生之間的溝通。在人教版體育教材中，有許多關于保健的知識。例如在人教版體育教材，三年級到四年級這冊中，它第一章為《體育與健康基礎知識》，主要為學生講解了關于身體營養以及運動安全方面的知識。教師單純為學生講解這些知識可能會使得學生削弱對體育課堂的興趣，這是由于理論知識過于枯燥乏味所導致的，教師講課方式的單一性也有一定影響。針對這種情況，教師應當開展互動式教學方式。互動式教學方式指的是教學雙方站在平等的立場上，通過交流來實現思想與觀點的碰撞，進而促進教學效果的方式。教師在采用互動式教學開展工作時，還應當留心觀察學生在課堂中的表現，并對表現優異的學生加以鼓勵，激勵他們不斷探索。這樣的教學方式能夠極大程度上提高課堂效率，并且提高學生對體育的興趣，營造出積極向上的學習氛圍。此外，體育教師還應當提升自己的專業素質，確保能夠及時解決學生在授課過程中可能提出的問題，將自己樹立為高大的教師形象。

三、 結束語

教師應當明確興趣教育的積極作用，并且在日常的教學工作中不斷培養學生對體育的學習興趣，只有這樣才能滿足學生的身體需求以及心理需求，進而提高課堂效率。同時，教師還應當改進教學方式，應用多樣化的教學手段，促進與學生之間的交流，進而打造和諧友善的課堂氛圍。

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作者簡介：

郭清斌，福建省泉州市，泉州市泉港區前黃小學。