小學語文看圖寫話教學存在的問題與對策

摘 要：在小學語文看圖寫話教學中，為了調動學生主動看圖，教師應積極運用多媒體設備播放圖文并茂的圖畫和立體的畫面，吸引學生的注意力，促使學生主動看圖片，邊觀看邊總結圖中蘊含的故事。此外，教師還應多鼓勵學生猜想圖片的內涵，調動學生主動觀察圖畫，并說出圖中的故事，有利于增強學生的觀察力和表述能力，進一步提高看圖寫話的教學效果。

關鍵詞：小學；語文；看圖寫話教學

一、 前言

看圖寫話教學的主要教學目標是培養學生的觀察力、表述能力，促使學生綜合能力得以提高，為了實現這一目標，小學語文教師必須先解決教學中存在的問題，且在教學中，注重播放教學課件、鼓勵學生猜想圖中的故事，以及引導學生自主觀察圖畫，不僅突出學生主體地位，還調動學生積極觀察和思考圖畫，使學生在深思熟慮中明確圖畫表達的意蘊，進而主動舉手表述，必然會提升學生的語言表達能力、思考力，最終取得較好的教學效果。

二、 小學語文看圖寫話教學存在的問題

通過分析小學語文看圖寫話中存在的問題，總結如下：教師過于注重講解圖中的故事，忽視引導學生自主觀察圖畫，致使學生沒有機會自主觀察圖畫，無法發揮學生的主觀能動性，導致學生始終處于被動的狀態學習知識，難以調動學生的積極性，導致學生感覺看圖寫話非常枯燥，從而對看圖寫話不感興趣，很難激發學生主動表述自己的想法，不僅使課堂氛圍死氣沉沉，還不利于提升學生的表達能力。另外，教師在教學過程中長期照本宣科，將圖畫中的故事直接告訴學生，沒有引導學生主動猜想，使學生不主動思考、分析，學生無法積極投入到看圖寫話教學中，很難提高學生的主動性和自覺性，導致學生注意力不專注，在學習中也沒有認真看圖寫話，不利于增強學生的想象力和思維能力。對此，以下文章提出了有效的對策，有效解決教學中存在的問題。

三、 小學語文看圖寫話教學中問題的解決對策

（一） 鼓勵學生猜想圖片的故事情節

小學語文看圖寫話教學過程中教師應結合教材內容，展示多樣化的圖畫，鼓勵學生猜想圖片中的故事情節，促使學生發揮想象力，積極猜想、觀察、分析，必然會增強學生的觀察力、自主分析能力。因此，教師在教學中要注重運用鼓勵性語言，從而激勵學生更加主動猜想、觀察圖畫，學生一邊看一邊想象，思維更靈活，注意力更集中，認真思考圖中圖畫的寓意，進一步明確圖意，并清楚圖畫中故事內容，學生按照自己的理解，積極舉手表達想法，學生的主動性被調動起來，不僅能提高學生的自主性和積極性，還增強學生的語言表達能力和看圖寫話能力。此外，教師在教學中對于學生出色的表現，應多鼓勵多表揚，這樣才能提高看圖寫話的教學效果和質量。

（二） 播放圖文并茂的語文課件

小學語文教師應詳細分析小學生的性格特點，充分認識到學生對色彩鮮明的圖畫比較感興趣，能夠吸引學生的注意力，明確這一點后，教師應積極改變傳統的教學方式，在教學中注重運用多媒體技術，從而在網上隨時查找與課程相關的圖畫，借助投影儀播放看圖寫話的畫面和立體的視頻，促使學生被動態的圖畫所吸引，主動看圖，逐漸了解圖畫中的故事，進而學生積極舉手表述說出自己的想法。可見，播放圖文并茂的語文課件，能夠使學生對看圖寫話感興趣，學生在興趣的驅使下，認真分析和思考圖畫中的人物、故事等等，有利于增強學生的思考力和自主分析能力，進一步提高學生的綜合能力。

例如：學習《司馬光》時，教師為了幫助學生快速理解課文內容，應運用先進的多媒體設備播放與課文相關的圖畫，呈現圖文并茂的畫面，學生積極主動看圖之后，踴躍舉手說出自己領悟的圖意，引導學生依次表述后，結合學生說出的想法予以補充和講解，進一步提高學生的語言表述能力和對圖意的理解能力、認知能力。

（三） 引導學生自主觀察圖畫

在進行小學語文看圖寫話教學時，教師為了獲取最佳的教學效果，在教學中應結合新課改中提出的要求，落實以人為本的教學理念，從而引導學生自主觀察圖畫，既突出學生主體地位，又調動學生積極觀察圖畫，學生仔細看圖中的風景圖、人物圖畫等等，逐漸明白畫意，并清楚圖中詳細介紹了故事的地點、人物以及各個時間段發生的事情，學生明確后，積極舉手表述，闡釋自己的想法，使課堂氛圍一下子活躍起來，學生處于寬松的氛圍中，不僅消除了厭煩感，還激發學生爭相踴躍舉手發言。此時，教師應引導學生依次表述，使每名學生都有機會闡釋，教師結合學生表述的話語，及時糾正學生錯誤的想法，使學生意識到觀察不仔細難以正確理解圖意，在教師的引導下，學生認真看圖，仔細分析圖畫，逐漸了解圖意，并理解和掌握圖畫中的故事情節，有效提高學生的理解能力、表述能力、思維能力。

例如；學習《桂林山水》一課時，教師可以展示各種圖畫，展示桂林山水風景圖，引導學生自主觀察圖畫，促使學生主動看圖寫話，必然會提高學生的語言表述能力，同時學生觀察能力和思維能力明顯增強，最終實現預期的教學目標。

四、 總結

綜述，小學語文看圖寫話教學過程中教師對于存在的問題，應深入落實全新的教學方法，并更新教學觀念，從而落實以學生為本的教學理念，教學中為學生提供自主觀察圖畫的機會，促使學生認真觀察，有效增強學生的觀察力。除此之外，教師還可以播放語文課件，并運用鼓勵性語言，激勵學生主動猜想圖片中的故事內容，使學生明確圖片中故事的寓意，調動學生積極看圖寫話，必然會提高學生的語言表述能力，同時增強學生的觀察力和想象力，必然會獲取最佳的教學效果，以促進學生在語文學習上不斷地進步，實現小學語文教學的快速發展。

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作者簡介：李軼鋒，甘肅省平涼市，靈臺縣教育局。