淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用

摘 要：多媒體技術在初中語文教學當中的應用已經非常廣泛了，對于學生的學習來說起到了很大的幫助作用，也影響到了學生以后的學習和發展。本文主要論述多媒體技術在應用當中所遵循的原則，指出在多媒體技術教學中注意的事項，以及多媒體技術在初中語文教學中的應用作用，以供大家參考。

關鍵詞：初中語文教學；多媒體技術；遵循原則

隨著在全國范圍內如火如荼地進行著的新課程改革與教學，一般意義上的教學已經很難適應當前教學的發展需要，在各個學科中間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在初中語文教學中也有著十分明顯的體現。在初中語文教學中，老師開始逐漸重視多媒體技術的教學。改變之前單一、傳統的教學模式，運用多媒體技術這一新式的輔助教學工具進行教學，這極大地改變了傳統教學模式的一些缺陷。采用新的方式進行教學，讓學生在學習當中也有無限的樂趣，能夠體會到課堂學習的快樂，從而使以后的學習會變得更加高效。

一、 初中語文教學應用多媒體技術遵循的原則

（一） 趣味性原則

對于多媒體技術來說，其重要的原則就是趣味性的原則。多媒體技術將一些初中語文知識，通過圖片和視頻的形式展示到學生的面前，讓學生能夠更加直觀地學習語文知識，從中發現語文學習的樂趣。這樣可以使課堂教學變得更加豐富多彩，內容更加靈活多樣，增添了課堂教學的趣味性，讓學生學習起來更加順利。

（二） 科學性原則

多媒體技術在初中語文教學中的應用，需要體現其科學性的一面，使其能夠更加科學地闡述一些語文的觀點和內容，這樣就能夠使課堂內容更加規范化和系統化。多媒體技術運用強大的網絡系統，改變了之前枯燥、單一的教學模式，給課堂提供了更多豐富的內容，更加科學合理地考慮到學生的身心發展需要，這樣對于學生的整個學習來說很有幫助。

二、 多媒體技術在初中語文教學中應用注意的事項

（一） 注意多媒體技術的合理應用

目前，在初中語文教學當中，出現有些老師存在過分依賴多媒體技術的現象，就是通過多媒體技術取代了傳統的教學模式，老師過度依靠多媒體技術的課件和視頻進行教學。這樣過分依賴于多媒體技術，必然會出現一些不好的效果，需要引起老師足夠的重視。老師需要將多媒體技術合理應用到初中語文教學當中，在運用的時候也要注意對傳統教學方式的改進，這樣將兩者相互結合起來，才會有好的教學效果。

（二） 注重多媒體技術的時效性

在現代的教育觀念當中，并不是將多媒體技術簡單地應用到初中語文的教學之中，而是在適當的時候，在特點的情況下，將多媒體技術引進課堂。不能簡單地引入，那樣就成了“拿來主義”，一定要選擇合適的時機、適當的時候，將多媒體技術引進課堂，這樣才能提高整個教學的效果，使教學變得更加高效。

（三） 注重轉變教師的角色

在多媒體技術的應用過程中，老師需要在初中語文課堂上轉變自身的角色，要將自己之前的主導課堂教學的身份，轉變為讓學生在課堂上占主體地位，老師只要做到從旁協助就可以了。這樣學生在課堂中的主觀能動性能夠得到發揮，之后學生就能夠學會主動探索學習，為學生之后的學習與生活鋪平了道路，這樣可以促進整個教學效率的提高。

三、 多媒體技術在初中語文教學中的應用作用

（一） 提高學生的注意力，激發學生的學習興趣

多媒體作為一種教學工具，引入到初中語文課堂教學當中，可以給學生一種全新的感覺，讓他們的注意力能夠被吸引到課堂教學之中，這樣學生的學習興趣也能夠被激發起來。老師可以利用學生的活潑、對新事物充滿好奇的特點，在語文課堂教學當中將多媒體技術合理地應用其中，這樣可以讓學生體會到新鮮的感覺，能夠激發學生的想象力，讓學生能夠在語文學習當中加以創新。例如，在對《女媧造人》這篇文章進行講解的時候，老師可以借助多媒體技術，在課堂上給學生下載一些動畫材料，讓學生能夠更加直觀地看到課文當中的一些故事情節，增添課堂教學濃厚的氣氛。老師也可以播放一些相關的朗誦視頻，通過視頻的形式讓學生能夠置身于其中，提高了學生的專注力，讓學生能夠融入到課堂教學之中。

（二） 提升學生的審美能力

在初中語文教學當中，一堂生動的語文課需要師生共同來維護，老師可以借鑒多媒體技術，在課堂之中對課件進行整理，提高學生的審美能力，讓學生能夠在語文教學中體會到快樂，收獲到審美能力。例如，老師在制作課件的時候，需要考慮到課件的底色，對圖文進行合理地布置；選擇圖片的時候要考慮到學生的個人喜好，選擇一些學生所喜愛的圖片展示給學生，這樣有利于學生對圖片的學習和理解。另外，老師可以對制作出來的課件，

進行色彩的搭配，讓學生有一目了然的感覺，這樣可以提高學生的審美能力，讓學生在一種審美觀下進行學習，容易對一些知識產生興趣，愿意去自發地探究一些語文知識，從而使學生的語文認知能力得到提高，審美能力得到發展。

（三） 拓寬學生的視野

對于初中語文教學來說，在教材上所呈現的內容有限，傳統的教學模式很難將所有的教材內容都呈現在學生面前，因為受到時間和空間的限制。但是當多媒體技術引入到初中語文教學的時候，可以擴大課堂教學的儲存量，利用網絡上豐富的教學資源對學生展開教學。這樣可以使學生所學習的知識內容變得更加豐富，擴大學生的視野，讓學生在學習一些理論知識的時候也能夠掌握其他的課外知識，豐富課堂教學內容，使教學變得更加高效。例如，在學習《武松打虎》這篇文章的時候，老師通過多媒體技術，可以調出對《水滸傳》這本書的介紹，讓學生了解施耐庵是在怎樣的背景之下進行的作品創作，這樣更容易讓學生體會作者的內心情感，對這篇文章的學習和理解就會變得更加深入，學生就會對這篇文章有更加立體的認識。在學習《楊修之死》這篇文章的時候，老師可以調出對《三國演義》這本書的介紹，讓學生對這本書的寫作背景有清楚的了解，這樣可以讓學生更好地學習課文。

總之，對于初中語文教學來說，需要老師注意合理運用多媒體技術，通過多媒體技術將一些復雜的語文知識變得更加簡單化讓學生了解。這樣可以提高學生理解文章內容的能力，促進學生更好地進行學習，使學生以后的學習變得更加高效。同時也可以提高整個課堂教學效率，使老師的教學變得更加輕松。

作者簡介：白彪飛，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣小康營學區。